小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新：特級教師趙景瑞教學(xué)藝術(shù)

題詞
前言
第一章　語文教學(xué)的真諦
　一、教文要育人　作文學(xué)做人
　二、學(xué)語文是生活　生活中有語文
　三、語言要訓(xùn)練　語言需交際
　四、讓學(xué)生主動學(xué)　啟學(xué)生創(chuàng)造學(xué)
　五、讀寫雙向結(jié)合　讀寫益彰雙贏
　六、重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程
　七、課前精于預(yù)設(shè)　課上善于現(xiàn)設(shè)
第二章　語文備課的優(yōu)化與創(chuàng)新
　一、語文教學(xué)“全程備課”的三步曲
　二、優(yōu)化語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)
　三、語文教學(xué)運(yùn)用互動反饋技術(shù)的全程策略
　四、信息論與語文教材訓(xùn)練因素選擇
　五、課文后習(xí)題的“三備”
　六、更新觀念　改革提問
　七、板書設(shè)計、運(yùn)用三題
　八、《黃河象》的三種教學(xué)設(shè)計
　九、三備《記金華的雙龍洞》
第三章　閱讀教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
　一、正確處理幾個關(guān)系，促進(jìn)小語教學(xué)和諧發(fā)展
　二、語文教學(xué)中的“育人點”
　三、小學(xué)語文“質(zhì)疑”教學(xué)法
　四、學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識與實踐
　五、變“要我用學(xué)法”為“我會用學(xué)法”
　六、內(nèi)化·求異·互動·活用——在小語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新
　七、詞語教學(xué)的解讀七法
　八、悟句意八法
　九、怎樣劃分段落
　十、怎樣概括段意
　十一、怎樣指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容
　十二、朗讀訓(xùn)練擾化
　十三、訓(xùn)練學(xué)生“創(chuàng)造性閱讀”
　十四、閱讀中的“軟性”思考
　十五、課內(nèi)外閱讀結(jié)合的幾種形式
　十六、《小學(xué)生階段閱讀學(xué)習(xí)》的教學(xué)
第四章　作文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
　一、落實新課標(biāo)11個專題　作文優(yōu)化訓(xùn)練
　二、作文23個新題型導(dǎo)寫
　三、單元作文的“三導(dǎo)課”
　四、改革作文評閱辦法的嘗試
　五、作文分項修改技法大全
　六、小學(xué)生作文畢業(yè)復(fù)習(xí)指要
　七、創(chuàng)新的幾種技法
第五章　課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
　一、提高課堂教學(xué)的“八效”
　二、上好“責(zé)任課”
　三、課堂教學(xué)中的“教師機(jī)智”
　四、教學(xué)中的“分組練”
　五、語文課堂練習(xí)的優(yōu)化
　六、教學(xué)中“錯誤”的妙用
　……
附錄1 專家評說
附錄2
后記——我的探索之路