職教改革前沿的探索

導言
第一篇　職業(yè)教育體系發(fā)展
　21世紀世界職業(yè)教育大趨勢
　中國職業(yè)教育發(fā)展的回顧與展望
　我國高等職業(yè)教育院校發(fā)展模式探討
　透視韓國職業(yè)教育與職業(yè)培訓
　期待第三次跨越
　職業(yè)教育：搭建就業(yè)的廣闊舞臺
　　相關(guān)鏈接一　法國繼續(xù)培訓的調(diào)查
　　相關(guān)鏈接二　瑞典的終身學習和員工培訓
第二篇　職業(yè)教育體制變革
　國外職業(yè)教育辦學體制比較研究
　調(diào)動辦學主體積極性，消除供需錯位，轉(zhuǎn)化潛在需求
　貫徹《民辦教育促進法》　積極發(fā)展民辦職業(yè)教育
　民營企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用
　職業(yè)院校的經(jīng)營：面向市場的能力建設(shè)
　原東德廠辦職業(yè)學校在企業(yè)轉(zhuǎn)軌時期的生存與發(fā)展
第三篇　就業(yè)導向服務(wù)經(jīng)濟
　職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導向
　職業(yè)教育——破解中國就業(yè)難的“金鑰匙”
　發(fā)展職業(yè)教育是落實勞動預(yù)備制度的基本途徑
　職業(yè)培訓：職業(yè)教育改革發(fā)展的新空間
　積極發(fā)展手工業(yè)職業(yè)教育促進勞動就業(yè)
　面向中小企業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育
　“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”
　拓展高職高專生就業(yè)瓶頸
第四篇　職業(yè)教育面向三農(nóng)
　辦農(nóng)民滿意的職業(yè)教育
　我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問題與解決思路
　新形勢下我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的路徑選擇
　提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力技能必須采取綜合措施
　“促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓”的調(diào)查研究
第五篇　專業(yè)設(shè)置課程開發(fā)
　中等專業(yè)學校的專業(yè)與專業(yè)設(shè)置
　高等職業(yè)教育課程開發(fā)中的幾個問題
　對集群式模塊課程的評價
　在職業(yè)教育領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)教育
　培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要怎樣的環(huán)境
　從企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查看德國職業(yè)學院的高職特色
　　相關(guān)鏈接　德國各種就業(yè)類型的比例表
第六篇　職業(yè)教育的價值觀教育
　《學會做事》——全球化中職業(yè)教育的價值觀教育
　　相關(guān)鏈接一　《學會做事》中文版序
　　相關(guān)鏈接二《學會做事》就分教學模塊
　模塊2　工作的意義
　模塊5　獲得整體健康
　模塊13　相信你自己
　模塊23　寬容
　模塊25　可持續(xù)的生活質(zhì)量
　職業(yè)教育中價值觀教育課程的新范式
　加強價值觀教育促進和諧社會構(gòu)建
　職業(yè)院校文化發(fā)展的新動向
　職業(yè)院校的校園文化建設(shè)
第七篇　職業(yè)教育的基本理論問題
　職業(yè)教育是什么
　職業(yè)教育的基本問題是什么
　黃炎培及其職業(yè)教育思想形成之路
　改革創(chuàng)新　開創(chuàng)職教研究新局面