高中化學(xué)課程實(shí)施與案例分析

第一篇 整體感知——化學(xué)新課程的理念、目標(biāo)與構(gòu)架
第1章 構(gòu)建理解化學(xué)新課程的多重視角
1.1 重構(gòu)課程觀
1.2 重構(gòu)學(xué)習(xí)觀
1.3 重構(gòu)知識(shí)觀
1.4 審視我國化學(xué)教育變革史
1.5 21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展趨勢及化學(xué)教育的要求
第2章 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀
2.1 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體解讀
2.2 高中化學(xué)新課程的實(shí)施建議
第3章 高中化學(xué)教科書的功能與結(jié)構(gòu)解析
3.1 高中化學(xué)教科書的功能與結(jié)構(gòu)
3.2 葛中化學(xué)教科書的深層結(jié)構(gòu)體系
3.3 高中化學(xué)教科書的表層結(jié)構(gòu)體系
3.4 化學(xué)必修模塊教材解析
第二篇 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：理論、模型與案例分析
第4章 適應(yīng)新課程理念的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與模型
4.1 化學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
4.2 化學(xué)新課程課堂教學(xué)模式化研究
4.3 課堂教學(xué)模式化案例（一） 促進(jìn)理解的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)模式
4.4 課堂教學(xué)模式化案例（二） 基于問題解決的教學(xué)模式
第5章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與討論
5.1 探究金屬的化學(xué)性質(zhì)
5.2 正確使用藥物（“化學(xué)與生活”）
5.3 原子結(jié)構(gòu)（“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”）
5.4 進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代（“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”）
第6章 化學(xué)新課程教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計(jì)
6.1 用途廣泛的金屬材料
6.2 開放性科學(xué)主題考察活動(dòng)工作單
第7章 基于貫一性原則的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
7.1 基于良性遞進(jìn)思想的元素化合物教學(xué)設(shè)計(jì)案例
7.2 基于合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的復(fù)習(xí)課研究
7.3 基于具體例證的化學(xué)理論性知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第8章 普通高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究
8.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：食鹽中碘的成分探究
8.2 綜合實(shí)驗(yàn)：用生活中的材料制作簡易電池
8.3 實(shí)驗(yàn)探究：鮮果中維生素C的還原性
8.4 探究實(shí)驗(yàn)：正交實(shí)驗(yàn)探討纖維素水解的最佳實(shí)驗(yàn)條件
第三篇 化學(xué)新課程中的測量與評(píng)價(jià)
第9章 化學(xué)教育測量與評(píng)價(jià)的基本理論和技術(shù)
9.1 化學(xué)教育測量與評(píng)價(jià)的含義和功能
9.2 化學(xué)教學(xué)測評(píng)的工具和質(zhì)量指標(biāo)
9.3 測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的初步統(tǒng)計(jì)與處理
9.4 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的成長記錄袋評(píng)價(jià)法
9.5 促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)
9.6 開放性試題的評(píng)價(jià)方法
第10章 化學(xué)新課程教學(xué)測量與評(píng)價(jià)實(shí)踐案例
10.1 高中化學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)初探
10.2 探究高中化學(xué)必修1評(píng)價(jià)的實(shí)施過程
第四篇 行動(dòng)研究：策略、方法與案例
第11章 行動(dòng)研究的策略與方法
11.1 什么是行動(dòng)研究
11.2 化學(xué)新課程實(shí)施中行動(dòng)研究的內(nèi)容和方法
第12章 行動(dòng)研究案例分析
參考文獻(xiàn)
后記