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內(nèi)容簡介

　　《工業(yè)設計導論》簡明扼要地闡述了工業(yè)設計的學科性質(zhì)與作用等有關工業(yè)設計的認識論的問題，從而指出了為什么工業(yè)設計實踐必須采取不同于自由藝術(shù)的造型手段等方法論的問題，并在此基礎上以高度的邏輯性推演出完成工業(yè)設計所不可回避的五個研究課題，因此，奠定了工業(yè)設計的交叉學科性質(zhì)、構(gòu)成、必要的理論知識結(jié)構(gòu)與實踐技能。最終還闡明了工業(yè)設計作為一個學科存在的唯一性，與不同人才在大分工中各有其定位的辯證關系。《工業(yè)設計導論》可供就讀于大專院校、研究生院有關工業(yè)設計學科的學生作為專業(yè)教育入門的教材，用以了解工業(yè)設計專業(yè)的性質(zhì)、作用與任務，作為交叉學科的組成、所需的理論知識與實踐技能，主動有效地進行今后本學科全程的學習；同時也可幫助從教于大專院校、研究生院工業(yè)設計專業(yè)這一大門類交叉學科的非工業(yè)設計專業(yè)出身的教師（諸如工程、人類工程、人文社會、藝術(shù)等組成學科）了解工業(yè)設計學科的本質(zhì)、作用、任務與必需知識結(jié)構(gòu)，以及工業(yè)設計學科要求于各組成學科的理論知識與實踐技能，以合理地甄選自身學科中為工業(yè)設計所必需的那部分理論知識與實踐技能，有效地開展今后的教學工作。所以《工業(yè)設計導論》對師生都有重要的引導作用。同時《工業(yè)設計導論》也是各高校從事于教學管理、工礦企業(yè)從事技術(shù)管理的干部最簡要、全面了解工業(yè)設計的重要參考書。

作者簡介

　　張憲榮，1960年畢業(yè)于西安交通大學電機系。1988年任上海工業(yè)大學教授，后上海大學教授、博士生導師，日本國立大阪大學工學博士。兼上海市美學學會副會長、技術(shù)美學專委會主任、中國機械工程學會工業(yè)設計分會理事等職。從事的研究有：計算機模式識別與合成、計算機圖形學、圖像處理、計算機書法、人工神經(jīng)元網(wǎng)絡在視覺心理信息處理中的應用、色彩心理認知特性、設計美學、工業(yè)設計與設計部門符號學等。從事本科生與研究生教學的課程有：模式識別、計算機圖形學、圖像處理、工業(yè)設計概論、設計色彩方法、設計符號學、透視畫法等。在國內(nèi)外發(fā)表上述有關領域?qū)W術(shù)論文六十余篇。發(fā)表的著作有：《工業(yè)設計理念與方法》、《現(xiàn)代設計辭典》、《設計色彩學》、《設計符號學》、《馬如蘭張憲榮·張萱祖孫三代書畫選》、《電工基礎》等9部。在國內(nèi)外參展中西繪畫、書法篆刻作品30余次計360余件；并在國外舉辦三次個人展，在國內(nèi)舉辦祖孫三代書畫展等。獲得獎勵有：日本國西宮藝術(shù)文化協(xié)會獎；中華全國優(yōu)秀科技圖書1等獎；上海市科技進步2等獎；全國流行色論文評比3等獎等。并獲國務院特殊津貼。

圖書目錄

第1章什么是工業(yè)設計
1.1 何謂設計
1.1.1 社會的三類實用需求
1.1.2 實用需求滿足的條件
1.1.3 何謂設計
1.2 何謂工業(yè)設計
1.2.1 工業(yè)設計的形成
1.2.2 工業(yè)設計與相近學科的辨識
1.2.3 工業(yè)設計專業(yè)領域間的分工
1.2.4 工業(yè)設計學科領域間的分工
1.3 工業(yè)設計的意義與作用
1.3.1 工業(yè)設計的作用
1.3.2 工業(yè)設計的理念
1.3.3 工業(yè)設計的主要對象
思考與練習
第2章如何實現(xiàn)工業(yè)設計
2.1 設計實現(xiàn)的手段
2.1.1 設計的目的與手段
2.1.2 內(nèi)形式的造型與技術(shù)功能
2.1.3 外形式的造型與人·物匹配功能
2.1.4 象征價值與實用價值的關系
2.2 工業(yè)設計的操作流程
2.2.1 操作流程的概貌
2.2.2 設計調(diào)查與數(shù)據(jù)分析
2.2.3 概念設計階段
2.2.4 基本設計階段
2.2.5 工藝設計與投產(chǎn)
2.3 工業(yè)設計的傳達
2.3.1 設計是實用價值的傳達
2.3.2 設計傳達過程的組成
思考與練習
3.1 工業(yè)設計的研究課題
3.1.1 應有實用價值的研究
3.1.2 設計構(gòu)成方式的研究
3.1.3 設計編碼規(guī)則的研究
3.1.4 專業(yè)化產(chǎn)銷渠道的研究
3.1.5 文化價值重建過程的研究
3.2 工業(yè)設計的學科性質(zhì)
3.2.1 所需學科理論知識
3.2.2 工業(yè)設計的學科性質(zhì)
思考與練習
4.1 工業(yè)設計造型理論
4.1.1 造型與文化價值
4.1.2 《工業(yè)設計學》
4.1.3 《設計美學》
4.1.4 《設計符號學》
4.2 人類工程學
4.2.1 人類工程學概論
4.2.2 人機系統(tǒng)
4.2.3 勞動生理學
4.2.4 環(huán)境人類工程學
4.2.5 生理人類學
4.2.6 實驗心理學
4.3 工程學科理論知識
4.3.1 《設計材料與工藝》
4.3.2 《機械設計基礎》
4.3.3 工程力學
思考與練習
5.1 設計圖學
5.1.1 設計草圖
5.1.2 透視學
5.1.3 工程畫與畫法幾何
5.1.4 計算機圖形學
5.2 設計的其他構(gòu)成手段
5.2.1 設計模型
5.2.2 《設計色彩學》
5.2.3 視覺心理學
5.3 工程學科理論知識
5.3.1 數(shù)理統(tǒng)計
5.3.2 軟件工程
5.3.3 線性代數(shù)
5.3.4 電工技術(shù)
5.3.5 電子技術(shù)
5.4 人文社會類學科基礎知識
5.4.1 工業(yè)設計史
5.4.2 生活方式演變史
5.4.3 設計倫理與法規(guī)
5.4.4 設計管理學
5.5 公共基礎課程及其作用
5.5.1 公共基礎課程的作用
5.5.2 公共基礎課程的構(gòu)成
5.5.3 人文類公共基礎課程
5.5.4 社會類公共基礎課程
5.5.5 自然類公共基礎課程
思考與練習
6.1 學科的系統(tǒng)性與作業(yè)的分工性
6.1.1 設計學科領域間的分工性
6.1.2 工業(yè)設計學科的系統(tǒng)性
6.1.3 工業(yè)設計師的分工性
6.2 工業(yè)設計的培養(yǎng)目標
6.2.1 需求的多層次性
6.2.2 工業(yè)設計本科的培養(yǎng)目標
6.3 工業(yè)設計的師資構(gòu)成
6.3.1 工業(yè)設計學科的師資
6.3.2 有關研究生的教育
思考與練習
參考文獻