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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《特殊兒童心理健康教育》基于特殊兒童發(fā)展的心理需求，提出了對(duì)特殊兒童進(jìn)行心理健康教育的科學(xué)內(nèi)容、系統(tǒng)方法和多元化模式，建構(gòu)了一個(gè)完整而嚴(yán)密的特殊兒童心理健康教育理論與實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)體系。《特殊兒童心理健康教育》內(nèi)容融入了全新的特殊兒童心理健康教育理念，并詳盡介紹了多種新穎的特殊兒童心理健康教育的方法和操作技術(shù)。結(jié)合案例針對(duì)各類特殊兒童（包括器官缺陷兒童、發(fā)展性障礙兒童、超常兒童和處境不利兒童）容易出現(xiàn)的心理問題與心理障礙進(jìn)行歸因分析，尤其是運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)觀，提出了對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的針對(duì)性策略，體現(xiàn)了預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合之特點(diǎn)。《特殊兒童心理健康教育》不僅從整體研究上取得突破性認(rèn)識(shí)，也為特殊兒童心理健康教育實(shí)踐提供了理論依據(jù)和應(yīng)用指導(dǎo)。《特殊兒童心理健康教育》作為高等院校特殊教育專業(yè)和應(yīng)用心理專業(yè)課程的最新開發(fā)教材，不僅適用于相關(guān)專業(yè)的高校師生，也適用于特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)的教育工作者、幼教工作者、特殊兒童家長(zhǎng)、關(guān)注特殊兒童成長(zhǎng)的社會(huì)工作者、心理健康教育理論研究者以及公共圖書館館藏等。

作者簡(jiǎn)介

　　何侃，1963年出生，安徽蕪湖人，國家高級(jí)心理保健師，國際積極心理治療師。1985年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，2001年作為高級(jí)訪問學(xué)者在北京師范大學(xué)心理學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。原為安徽師范大學(xué)教科院副教授，現(xiàn)為南京特教學(xué)院副教授。一直從事高等教育及高等特殊教育教學(xué)與研究工作，主要研究方向?yàn)樘厥鈨和睦斫】到逃⑶榫w困擾與行為障礙兒童教育、教育心理學(xué)、高等教育學(xué)及教育基本理論，倡導(dǎo)以多元智能觀、復(fù)雜系統(tǒng)觀和積極心理學(xué)研究特殊兒童。參與及主持過多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)課題研究。著有《我和你一起長(zhǎng)大？？家庭教育》、《教育與人力資源開發(fā)》等；參編教材有《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《小學(xué)語文教育研究》、《教育學(xué)教程》、《學(xué)校心理素質(zhì)教育》等。曾獲全國師范院校教材編寫二等獎(jiǎng)、全國師范院校基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、江蘇省第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果理論創(chuàng)新三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章　特殊兒童心理健康教育引論
第一節(jié)　心理健康與心理健康教育
第二節(jié)　特殊兒童與心理健康教育
第三節(jié)　特殊兒童心理健康教育的現(xiàn)狀與問題
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第二章　特殊兒童心理健康教育的基本理論
第一節(jié)　特殊兒童心理健康教育的基本觀
第二節(jié)　特殊兒童心理健康教育的模式論
第三節(jié)　特殊兒童心理健康教育的方法論
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第三章　特殊兒童心理健康教育的一般方法
第一節(jié)　心理教育法
第二節(jié)　心理咨詢(治療)法
第三節(jié)　行為矯正法
第四節(jié)　家庭療法
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第四章　特殊兒童心理健康教育的特殊方法
第一節(jié)　游戲療法
第二節(jié)　箱庭療法
第三節(jié)　藝術(shù)療法
第四節(jié)　感覺統(tǒng)合療法
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第五章　器官缺陷兒童的心理健康教育
第一節(jié)　聽覺障礙兒童的心理健康教育
第二節(jié)　視覺障礙兒童的心理健康教育
第三節(jié)　肢體障礙兒童的心理健康教育
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第六章　發(fā)展障礙兒童的心理健康教育
第一節(jié)　智力障礙兒童的心理健康教育
第二節(jié)　學(xué)習(xí)障礙兒童的心理健康教育
第三節(jié)　自閉癥兒童的心理健康教育
第四節(jié)　多動(dòng)癥兒童的心理健康教育
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第七章　超常兒童的心理健康教育
第一節(jié)　超常兒童的心理健康
第二節(jié)　超常兒童的心理問題及其成因
第三節(jié)　超常兒童心理健康教育的實(shí)施
第四節(jié)　超常兒童的自我中心問題研究
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第八章　處境不利兒童的心理健康教育
第一節(jié)　單親、離異、重組家庭兒童的心理健康教育
第二節(jié)　留守、流動(dòng)兒童的心理健康教育
第三節(jié)　流浪兒童的心理健康教育
第四節(jié)　艾滋病致孤兒童的心理健康教育
第五節(jié)　服刑人員未成年子女的心理健康教育
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
附錄
附錄一　3～4歲幼兒心理健康問卷
附錄二　4～5歲幼兒心理健康問卷
附錄三　5～6歲幼兒心理健康問卷
附錄四　小學(xué)生心理健康評(píng)定量表
附錄五　中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)
附錄六　拉特兒童行為問卷
附錄七　阿肯巴克兒童行為量表
附錄八　康納氏量表
附錄九　兒童多動(dòng)癥調(diào)查問卷
附錄十　兒童自閉癥評(píng)定量表
附錄十一　感覺統(tǒng)合問題檢核表
附錄十二　多元智能評(píng)量表
參考文獻(xiàn)