國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)概覽

前言
第一章 緒論
一、國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)發(fā)展的大背景
二、領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)的相關(guān)概念辨析
三、領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)的基本理念和主要途徑
四、領(lǐng)導(dǎo)理論在領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)中的運(yùn)用
五、當(dāng)代國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)發(fā)展的熱點(diǎn)趨勢(shì)分析
六、跨文化借鑒中值得注意的一些問題
七、本書的結(jié)構(gòu)思路
第二章 國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的基本理論問題
第一節(jié) 國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的理論與實(shí)踐的歷史起源
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的組織情境
一、商業(yè)情境
二、目標(biāo)人群和共同責(zé)任
三、支持系統(tǒng)
第三節(jié) 成人發(fā)展和學(xué)習(xí)理論在領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展中的應(yīng)用
一、行為學(xué)習(xí)理論在領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展中的應(yīng)用
二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論在領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展中的應(yīng)用
三、建構(gòu)發(fā)展理論在領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展中的應(yīng)用
四、學(xué)習(xí)遷移理論在領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展中的應(yīng)用
第四節(jié) 促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的主要途徑
一、發(fā)展型關(guān)系
二、發(fā)展型任務(wù)
三、反饋機(jī)制
第五節(jié) 評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展
一、評(píng)估模式的第一層次：參與者的滿意度或反應(yīng)
二、評(píng)估模式的第二層次：學(xué)習(xí)
三、評(píng)估模式的第三層次：行為的改變
四、評(píng)估模式的第四層次：對(duì)經(jīng)營(yíng)的影響
五、評(píng)估模式的第五層次：投資回報(bào)
第六節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的理論模式
一、亨特的“教育、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)”的領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展模式
二、尤庫(kù)爾關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展途徑的模式
三、維斯和福默的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展綜合計(jì)劃模式
四、阿華利的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)周期循環(huán)圖”
五、阿華利的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展多層次視角模式
六、科雷恩和佐吉特的領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的概念化模式
七、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式
八、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的探索發(fā)展模式
九、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式中揭示的基本規(guī)律和熱點(diǎn)問題
第三章 各國(guó)政府官員和公務(wù)員的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)
第一節(jié) 概述
一、能力提升的目標(biāo)導(dǎo)向
二、新公共管理的培訓(xùn)理念
四、法治化的培訓(xùn)制度
六、有效的財(cái)政保障
第二節(jié) 北美政府官員和公務(wù)員培訓(xùn)的典型院校
一、加拿大國(guó)家公共管理發(fā)展中心
第三節(jié) 歐洲政府官員和公務(wù)員培訓(xùn)的典型院校
一、奧地利國(guó)家行政學(xué)院
第四節(jié) 亞洲政府官員和公務(wù)員培訓(xùn)的典型院校
一、韓國(guó)農(nóng)業(yè)公共管理學(xué)院
第四章 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
第一節(jié) 概述
一、全球企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的危機(jī)及新趨勢(shì)
二、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)構(gòu)成
三、影響企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的要素
四、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的特征分析
五、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)方法
六、以董事會(huì)戰(zhàn)略為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)程序
七、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的效果評(píng)估
第二節(jié) 國(guó)外企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的典型實(shí)例
一、lBM打造領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐
第三節(jié) 國(guó)外企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的典型經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的啟示
一、中國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀
第五章 高校面向高層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)第六章 高校面向大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)教育——以美國(guó)為例
第七章 國(guó)際組織和培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)
第八章 英國(guó)高層戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)
第九章 社會(huì)變革中法國(guó)高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)
第十章 21世紀(jì)轉(zhuǎn)型期新加坡的領(lǐng)導(dǎo)教育與培訓(xùn)
參考文獻(xiàn)