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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　培智學(xué)校新課程研究叢書（四本）是教育部“十五”重點(diǎn)課題——全國(guó)培智學(xué)校課程設(shè)置與改革研究的主要成果。本冊(cè)在第一冊(cè)《智力落后心理、教育、康復(fù)》的理論基礎(chǔ)上，首先對(duì)培智學(xué)校新課題研究進(jìn)行了介紹，然后分別就語文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、康復(fù)訓(xùn)練六門學(xué)科逐一闡述，包括每門學(xué)科的課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議等，最后以附件形式為讀者提供了與本書內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)重要政策文件。本書是培智學(xué)校及其他開展智力落后教育的各級(jí)各類學(xué)校教師及智力落后教育研究者的必備參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　陳云英，研究員，長(zhǎng)期從事特殊教育與心理的學(xué)術(shù)研究，是我國(guó)第一位特殊教育學(xué)博士，在國(guó)內(nèi)外享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，是目前國(guó)內(nèi)特殊教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。多次承擔(dān)教育部八五、九五、十五重點(diǎn)課題，與聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)長(zhǎng)期合作研究。已出版《特殊兒童父母指導(dǎo)手冊(cè)》《殘疾兒童的教育診斷》《中國(guó)特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》《隨班就讀的試驗(yàn)——農(nóng)村的成功經(jīng)驗(yàn)》《智力落后兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學(xué)》《全納教育共享手冊(cè)》《2004中國(guó)特殊兒童教育權(quán)利報(bào)告》等10余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報(bào)告80多篇?！?chuàng)辦“中國(guó)特殊需要在線網(wǎng)站”，主編全國(guó)第一套“特殊教育參考叢書”，創(chuàng)辦并主編《中國(guó)特殊教育》雜志，創(chuàng)辦并主持兩屆“中國(guó)特殊教育與康復(fù)論壇”。倡導(dǎo)在普通學(xué)校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動(dòng)者，主張教育資源的有效分配、教育機(jī)會(huì)的公正平等和教育質(zhì)量的多元評(píng)估，引領(lǐng)信息技術(shù)在特殊兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。多年專注于智力落后兒童心理與教育的研究?！?992年被國(guó)務(wù)院授予教育科研突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等獎(jiǎng)，曾任全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)第七屆、第八屆常務(wù)委員，第二屆中央國(guó)家機(jī)關(guān)青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政治協(xié)商會(huì)議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表，中央教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，特殊教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)智力殘疾人及親友協(xié)會(huì)副主席，世界特殊教育雜志編委。

圖書目錄

第一章培智學(xué)校新課程研究概述1
1 培智學(xué)校新課程研制背景3
2 培智學(xué)校新課程研制 10
3 培智學(xué)校課程資源情況調(diào)查 19
4 培智學(xué)校義務(wù)教育課程研制組的實(shí)驗(yàn)方案草案40
第二章智力落后語文課程與教學(xué) 47
1 智力落后語文課程的理念與性質(zhì)49
2 智力落后語文課程的教學(xué)目標(biāo)52
3 智力落后語文課程的教學(xué)內(nèi)容56
4 識(shí)字、寫字的要求與教學(xué)建議61
5 閱讀的要求與教學(xué)建議65
6 寫作的要求與教學(xué)建議72
7 口語交際的要求與教學(xué)建議74
8 非口語交際的要求與教學(xué)建議80
9 綜合實(shí)踐的要求與教學(xué)建議82
附高頻常用漢字及常用偏旁／部首86
第三章智力落后數(shù)學(xué)課程與教學(xué)95
1 智力落后數(shù)學(xué)課程的幾個(gè)基本問題97
2 智力落后數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo) 102
3 智力落后數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容 107
4 智力落后數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略120
5 數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 124
6 四則運(yùn)算教學(xué)的主要內(nèi)容、要求和教學(xué)建議 126
7 量與計(jì)量教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議131
8 圖形與幾何教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 134
9 統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)內(nèi)容、要求與教學(xué)建議137
10 綜合與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容、要求與教學(xué)建議139
第四章智力落后常識(shí)課程與教學(xué) 145
1 智力落后常識(shí)課程教學(xué)的幾個(gè)基本問題 147
2 智力落后常識(shí)的教學(xué)目標(biāo) 160
3 智力落后常識(shí)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容 161
4 智力落后常識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 17l
5 生命科學(xué)常識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議 176
6 社會(huì)科學(xué)常識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議180
7 自然科學(xué)常識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議183
8 環(huán)境科學(xué)常識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議187
第五章生活適應(yīng)課程與教學(xué) 191
1 智力落后生活適應(yīng)課程教學(xué)的幾個(gè)基本問題 193
2 智力落后生活適應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo) 199
3 智力落后生活適應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容201
4 智力落后生活適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略211
5 個(gè)人適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議221
6 家庭適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議223
7 學(xué)校適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議224
8 社區(qū)適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議225
第六章智力落后勞動(dòng)技能課程與教學(xué)229
1 智力落后勞動(dòng)技能課程的基本問題231
2 智力落后勞動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容234
3 智力落后勞動(dòng)技能教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略244
4 居家勞動(dòng)技能教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議249

5 信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議255
6 職前技能陶冶教學(xué)的主要內(nèi)容、要求與教學(xué)建議259
第七章智力落后康復(fù)訓(xùn)練課程與教學(xué)269
1 智力落后康復(fù)訓(xùn)練課程的幾個(gè)基本問題271
2 康復(fù)訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)思路281
3 康復(fù)訓(xùn)練課程的目標(biāo)與內(nèi)容284
4 康復(fù)訓(xùn)練課程的內(nèi)容實(shí)施與建議300
附錄327
1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 329
2 全日制弱智學(xué)校(班)7科教學(xué)大綱(征求意見稿) 335
3 學(xué)齡前智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練大綱(試行) 413
4 中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要(試行) 417
5 教育部關(guān)于印發(fā)《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《聾校義務(wù)教育
課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的通知
(節(jié)選) 421
后記 427