點亮童心

序言
研究篇
以文激情，提升幼兒文明素養(yǎng)
一、課題的提出
二、我們研究的主要內(nèi)容
三、研究結(jié)果
四、認識與思考
五、對進一步研究的構(gòu)想
開啟幼兒社會性發(fā)展的“通道”
一、在文學整合活動中角色體驗的意義
二、角色體驗促進幼兒社會性發(fā)展的可能性和必要性
三、文學整合活動中的角色體驗，是促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑
四、文學整合活動中的角色體驗，促幼兒社會性的發(fā)展
五、角色體驗促進幼兒社會性發(fā)展的思考
點燃心靈的火炬
一、讓文學欣賞融入主題背景中去
二、創(chuàng)設多元的與文學欣賞相作用的環(huán)境
三、遷移文學作品中的角色魅力，引導幼兒生活
小活動大意義
一、我們的調(diào)查表
二、我們對調(diào)查的分析與思考
三、我們的活動目標
四、我們的活動內(nèi)容
五、我們的活動方法
六、我們孩子的變化
七、我們的思考
思維，N次的放飛
一、對于“發(fā)散性思維”的認識
二、文學整合活動與幼兒發(fā)散性思維
三、在多元的文學整合活動中發(fā)散性思維指導策略
四、幼兒在多元的文學整合活動中提高發(fā)散性思維的效果
五、多元的文學整合活動中發(fā)散性思維指導給我的思考
在幼兒文學整合教育活動中提問策略的思考
一、明確目的，巧設提問
二、更新觀念，改變方式
三、了解對象，把握教材
四、善于拋接，促進互動
文學整合教育活動中幼兒傾聽行為的培養(yǎng)
一、幫助幼兒建立良好的傾聽技能
二、培養(yǎng)幼兒建立良好的傾聽習慣
傾聽、表述與創(chuàng)作的融合初探
探究一：共性的挖掘
探究二：引導與體驗
探究三：創(chuàng)作后的反思
撥響幼兒的心靈之弦
一、閱讀對于良好行為產(chǎn)生的意義
二、以閱讀促進幼兒多元發(fā)展
親子閱讀——孩子成長的奠基石
一、親子閱讀的作用與意義
二、家長在親子閱讀方面存在的問題
三、重視親子閱讀指導，提升親子閱讀水平
四、結(jié)果與思考
美在活動中升華
一、以任務驅(qū)動，培養(yǎng)良好的認真傾聽習慣
二、關注畫面，培養(yǎng)細致的觀察習慣
三、多聽多講，培養(yǎng)清晰的表達習慣
炫動故事
泥塑故事
“剪貼”講述故事
小舞臺故事
連環(huán)畫故事
過程篇
啟迪群體智慧。促進課題研究的有益嘗試
一、我們?yōu)槭裁磭L試?
二、我們怎么開展嘗試?
三、嘗試后的體會、感悟與思考
園本系列教研活動
會飛的小蝶魚
爸爸的手
九只小豬旅行記
逃家小兔
托班教研系列活動案例
三只小豬
好朋友
小班教研系列活動案例
變色鳥
小豬胖胖
中班系列教研活動案例
春天的電話
猜猜我有多愛你
大班系列教研活動案例
爺爺奶奶去浦東
快樂的小怪怪
實踐篇
托班活動案例
小兔本領大
拉車
大家一起跳
造新房
下雪啦
曬太陽
書寶寶回家
好朋友
蘿卜屋
三只小豬
美妙的琴聲
大雨小雨
下雨的時候
吃什么
汽車一路開
我三歲
小班活動案例
大嘴巴
好孩子自己走
好朋友夾心餅干
生日氣球
聚寶盆
誰來了
首先有個蘋果
凌亂的房間
兔子和老虎
變色鳥
汽車出租店
卷鞭炮
找春天
大老虎啊嗚
小老鼠奇奇
糖果雨
大熊山的故事
熱鬧的小院
甜甜的小熊
圓圓的東西
快快樂樂來洗澡
中班活動案例
我來了
聽話的朋友
愛吃水果的牛
秋葉的舞蹈
老鴨過生日
冬之韻
冬天是什么
調(diào)皮的太陽
春天的電話
大傘和小傘
春雨
好消息
幫忙讀信
梨子小提琴
猜猜我有多愛你
爺爺一定有辦法
大班活動案例
黃葉兒
快樂的大石頭
胡蘿卜先生的、胡子
金金和藍點點
夢姐姐的花籃
我家是個動物園
兔子先生去散步
大恐龍進城
爺爺奶奶去浦東
蜘蛛先生要搬家
不開燈的晚上
方臉和圓臉
胡椒生長在哪里?
好朋友
逃家小兔
魔法奶奶的電話
快樂的小怪怪
九只小豬旅行記
附錄 幼兒園文學整合教育活動目標體系
后記