智慧管理：嚴格而自由

　　龐榮瑞口述智慧管理管理理想：我在管理上有一個美好的夢——從細節(jié)看到學校管理的規(guī)范化程度很有檔次；讓教師內(nèi)心感覺到充分的自由空間；讓每一個層次都在思考、決策和行動。這就是我追求的“嚴格而自由”的管理境界。本真教育：我所理解的本真，是指接近真實，接近事物的本來面目，符合科學的規(guī)律。或者說是去掉過多的功利與浮躁，去掉了許多形式主義的東西，追求一種簡單的，純樸的或者說是純潔的東西。人文情懷：這個人本思想在管理上起到的作用是非常巨大的。一個學校的磁場是如何來的，那就是人本，在人本的思想下，你就減少了官本位的思想，不會把校長看成怎么樣，你不就是一個普通勞動者嘛。如果沒有這些教師為你創(chuàng)造性地勞動，你哪有成功呢？所以，在指導思想上要對每一個員工尊重關(guān)懷。創(chuàng)造“人環(huán)境”：創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學校發(fā)展的文化?！叭齻€代表”：即當校長要代表教師的利益、代表學生的利益、代表家長的利益。五條管理準則：即扶正祛邪，讓教職工有正義感；平易近人，讓教職工有親近感；理解關(guān)心，讓教職工有安全感；賞罰分明，讓教職工有公平感；自制自律，讓教職工有信服感?！叭还堋保翰还芤话闳耸?，不管財務(wù)簽字，不管學校日常指揮?！叭堋保杭垂芎暧^、管微觀、管難管。宏觀要駕馭，微觀要解剖，難管要突破。校本評價：我可以很自豪地說，推薦評優(yōu)名單，一不經(jīng)過民意測驗，二不經(jīng)過領(lǐng)導集體研究，這“兩不”與一般學校的做法是完全不一樣的。為什么？這背后可以解讀為，一個是教師差異發(fā)展觀，就是自主發(fā)展的思想，不是領(lǐng)導決定你發(fā)展的；另一個就是民本思想，自己作主人，不是以人際關(guān)系代替公開、公正。敬畏之心：我覺得臉皮非常重要，我必須為信譽而活著。所以，如果我有一件事對老師處理得非常不公，那我就要向他道歉。我不想因為我處理不公而使他受到傷害。道歉對我來說是很正常的事，為什么不能道歉呢？這是我個人品質(zhì)的一面。芮亞芬：我在這個學校六年來，給我印象最深刻的是，這里比較簡單明了的人際關(guān)系。呂榮法：我記得2000年星辰開辦的時候，龐校長就讓我分管實小的常務(wù)工作，包括財務(wù)簽字。當時，我還關(guān)照會計，一定要龐校長補簽。后來龐校長不知道從什么途徑知道這件事，就對我說：“一支筆，不是說我簽就是一支筆，你簽就成了第二支筆，這一支筆你簽下去就是你負責任?！敝芷G霞：有人又問，喜歡龐校長嗎？我說，我們的校長不是被人喜歡的，有許多人崇拜他，追隨他，佩服他，也有人怕他，也有人恨他，但是沒有人會說喜歡這個詞。跟著龐校長工作，你總會進步的，他會教到你會思考；你是比較放心的，他在前面帶著你走；有什么大困難他會幫你解決。最大的好處，他的方向，他的舵總是對的。

　　龐榮瑞 男，1952年生，江蘇武進人，大專學歷，中學高級教師。1971年參加教育工作。1983年任中心小學副校長，1988年任中心小學校長，1991年任實驗小學校長?，F(xiàn)任武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W、武進區(qū)星辰實驗學校校長；中國教育學會小學管理研究會會員；全國實驗學校研究專業(yè)委員會第二屆理事會理事；常州市散文學會副理事長。他任湖塘橋?qū)嶒炐W校長期間，該校被命名為江蘇省文明單位和江蘇省模范學校。2000年以來；他又創(chuàng)辦了九年一貫制的兩所民辦學校。他被中央教科所評為全國科研型校長；被授予全國“全心全意依靠教職工辦學的優(yōu)秀黨政領(lǐng)導”；2001年被評為江蘇省勞動模范。他成為王鐵軍教授主持的“江蘇名校長成長機制個案研究”的研究對象和范例。《中國教育報》和《中國教師報》多次整版報道和專訪這位“另類校長”智慧管理的教育理念和經(jīng)驗。他在省級以上刊物發(fā)表論文和文章60多篇，出版《龍山夜話》等著作四本。