物理新課程探索與交流

第一篇　物理教學理念
　新理念在滬科粵教版初中物理教材中的體現(xiàn)
　滬科粵教版初中物理教材與學生的現(xiàn)代課堂
　物理教學中的科學方法教育初探
　淺談如何在物理教學中滲透創(chuàng)新教育
　現(xiàn)代教育技術在中學物理中的應用
　初中物理插圖教學探析
　農村中學使用物理新教材的障礙與對策
　一堂“農味”十足的公開課
　中學物理課程改革現(xiàn)狀及對未來發(fā)展的探討
　困惑 求索 期待——走進課堂的反思
　解讀課程標準下物理課堂教學的實效性
　“小廢品”大作用——純凈水瓶在初中物理教學中的用途
　開發(fā)教學案例 促進教師成長
　開放性物理實驗設汁題初探
第二篇　科學探究
　貧困地區(qū)農村中學生“科學探究”能力的養(yǎng)成與發(fā)展——邊講邊學邊探究課堂教學模式的研究
　學生家庭實驗室的開展與指導
　科學探究始于提出問題
　論信息技術下的科學探究學習
　物理探究性實驗教學的認識和實踐
　物理實驗探究式課堂教學例談
　學生課外科學探究活動是物理學習的有效途徑　
　引導學生善丁提出物理探究問題
　淺談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗探究能力
　農村中學開展探究性學習的困惑與對策
　科學探究教學中的困惑與對策
第三篇　物理教學設計
　新課程下的物理實驗教學設計
　淺談初中物理新課程教學設計
　“電動機與發(fā)電機”的實驗教學分析
　認識物質的屬性——“物體的質量”教學實錄
　“光和眼睛”一章的復習
　“問題探究式”課堂教學探索——凸透鏡成像的規(guī)律
第四篇　物理教學評價
　課堂教學要素與反思性評價指標的沒汁
　新課程下學業(yè)評價的初步研究
　課改背景下的物理命題思考
第五篇　物理能力培養(yǎng)
　物理實驗是實施素質教育的重要途徑
　引導學牛建構物理“河圖洛書”
　如何培養(yǎng)初中學生的物理閱讀能力