大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教程

　　開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與研究是我們近幾年致力探索的一項工作，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》下發(fā)后，我們的這項工作如沐春風(fēng)，在2006年教育部提出“以素質(zhì)教育為主題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的動員令中，我們的教育與研究應(yīng)運成為省教育廳教學(xué)研究的重要課題。加強大學(xué)生素質(zhì)教育問題，應(yīng)該說，從上世紀(jì)90年代中期，教育部提出“加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育”、“創(chuàng)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”開始，就引起了廣大教育工作者的關(guān)注，I999年中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)后，一個以加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育為切入點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的熱潮在各地、各高校蓬勃興起，并取得了初步成效，創(chuàng)造了很多新鮮的經(jīng)驗。然而，那個階段的素質(zhì)教育更多地停留在文化素質(zhì)教育的層面上，理工科大學(xué)尤甚。爾后，各高校開始了跨越式發(fā)展，規(guī)模不斷擴張，層次不斷攀升，我國高等教育進(jìn)入了“大眾化”教育的新的歷史發(fā)展階段。無毋置疑，我國高等教育的“大眾化”是中國社會發(fā)展的必然，是廣大人民群眾接受高等教育的迫切需要，但是在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭日趨激烈地時代，國家要發(fā)展，民族要振興，僅僅依靠人才的數(shù)量是不夠的，人才質(zhì)量越來越成為一個國家綜合國力和國際競爭力的重要因素。因此，我們必須在繼續(xù)深化教育體制改革和機制創(chuàng)新的同時，不失時機的把高等教育改革的重心逐步轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)的質(zhì)量上來，轉(zhuǎn)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來。繼1999年中央作出的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定之后，2004年8月中央又頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，《意見》明確的提出了加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的四項主要任務(wù)，一是要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育；二是要以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行民族精神教育；三是要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；四是要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。再次強調(diào)，高校教育必須堅持以人為本，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)廣大學(xué)生既要學(xué)會做事，又要學(xué)會做人，既要開拓視野、豐富知識，又要增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；既要發(fā)展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素，又要發(fā)展動機、興趣、情感、意志和性格等人格因素，既要增添學(xué)識才干，又要增進(jìn)身心健康，要加強社會主義民主法制教育，加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生在增長科學(xué)文化知識的過程中提升思想政治素質(zhì)，知行合一，德才并進(jìn)。根據(jù)中央16號文件精神，國家教育部等各部門紛紛下發(fā)了貫徹意見，提出了加強形勢政策教育問題、加強大學(xué)生心理健康教育問題、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題、加強大學(xué)生國防教育和安全教育問題，等等，并且要求這些綜合類教育均應(yīng)作為大學(xué)生必修課認(rèn)真落實。

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