唐克幼兒情景認(rèn)知書(shū)翻翻認(rèn)：灰灰不冷了·我的身體認(rèn)知書(shū)

　　理解是愛(ài)的第一步。因?yàn)椴焕斫夂⒆拥纳眢w動(dòng)作所表示的含義，許多家長(zhǎng)正在傷害著自己的孩子，也可能就因?yàn)槟且粫r(shí)的疏忽，影響了孩子的一生。孩子為什么總愛(ài)咬手指？為什么總喜歡擊打鼓之類的東西？為什么有時(shí)會(huì)把擺好的積木猛然弄翻？為什么吃飯的時(shí)候他們總是不老實(shí)，難道只是因?yàn)椴粣?ài)吃或者吃飽了？當(dāng)害羞或者緊張的時(shí)候，他們通常又有些什么小動(dòng)作呢……正因?yàn)楹⒆舆€不具有豐富的詞匯，深入探討他們非言語(yǔ)的表達(dá)方式背后所蘊(yùn)藏的含義，才顯得格外重要。賽彌莫爾肖作為歐洲身體語(yǔ)言研究領(lǐng)域的權(quán)威專家及此領(lǐng)域的暢銷書(shū)作家，在其經(jīng)典暢銷書(shū)《讀懂孩子的身體語(yǔ)言》中，借助191張照片，形象地傳達(dá)了孩子的種種身體語(yǔ)言信號(hào)。通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明，深入淺出地指出了“破解”孩子情緒和需求難題的多種方法。

暫缺《唐克幼兒情景認(rèn)知書(shū)翻翻認(rèn)：灰灰不冷了·我的身體認(rèn)知書(shū)》作者簡(jiǎn)介