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內容簡介

　　本書是供中小學教師使用的課題研究方法指導圖書，它具有以下特點：1．由具有豐富的中小學教師課題研究管理與指導經驗，且與一線教師聯系密切的專家編著。作者高尚剛和徐萬山都是河南省教育科學研究所的研究人員，長期從事基礎教育研究和中小學教師課題研究的指導工作。他們都非常了解中小學教師從事課題研究的操作流程、現狀和需求。2．以中小學教師會撰寫科究的基本流程為貫穿全書內容的主線。許多中小學教師會撰寫科研論文，卻并不熟悉整個課題研究的操作流程。為此，作者在書中著重介紹了“選擇課題一確定課題一課題中報和立項一制訂研究方案一實施研究計劃一分析處理研究資料一完成研究成果一課題結項鑒定”整個流程的操作程序和方法。3．具有鮮明的針對性、指導性和實用性。書中針對中小學教師課題研究的特點和教師的實際需求，系統(tǒng)而全面地介紹了課題研究各環(huán)節(jié)的操作方法及應注意的問題。作者還十分注重理論聯系實際，結合許多實際案例闡釋了課題研究方法和策略，收錄了課題研究方案、課題開題報告、課題研究方法和成果表述形式等方面的范例。全書力求使中小學教師看得懂、用得上、有效果。

作者簡介

　　高尚剛，男，河南省漯河市人，1964年10月生，現任河南省教育科學研究所副所長、研究員。其主要從事基礎教育和教育史研究，主持過多項國家及省級重點課和重大研究項目，發(fā)表論文數十篇，出版學術專著10多部，研究成果多次獲得國家級、省級獎勵。

圖書目錄

第一章　教師需要成為研究者
第一節(jié)　課題研究是現代教師的必備素質
第二節(jié)　課題研究正在發(fā)揮重要的先導作用
第三節(jié)　中小學教師課題研究的定位
第四節(jié)　課題研究的基本流程
第二章　課題的選擇
第一節(jié)　課題的主要來源
第二節(jié)　發(fā)現問題的思維策略
第三節(jié)　課題的類型
第四節(jié)　選擇課題的原則、策略及程序
第三章　課題的確立與申報立項
第一節(jié)　課題的確立
第二節(jié)　課題的表述
第三節(jié)　課題的申報
第四節(jié)　課題的立項
第四章　課題研究方案的設計和課題開題
　第一節(jié)　研究方案的基本框架
　第二節(jié)　開題報告的一般格式
　附錄1　課題研究方案示例
　附錄2　課題開題報告示例
第五章　課題研究的常用方法
　第一節(jié)　教育觀察研究的特點和常用方法
　第二節(jié)　教育調查研究的基本步驟和問卷設計
　第三節(jié)　教育行動研究的一般程序與操作應用
　第四節(jié)　教育個案研究的特點和具體方法
　第五節(jié)　教育敘事研究的特點和基本方式
　第六節(jié)　教育經驗總結的實施步驟和基本要求
　第七節(jié)　教育實驗研究的實施與基本模式
　附錄1教育個案研究示例
　附錄2教育敘事研究示例
第六章　課題研究資料的搜集與整理分析
　第一節(jié)　研究資料的搜集與積累
　第二節(jié)　研究資料的整理
　第三節(jié)　研究資料的定性分析
　第四節(jié)　研究資料的定量分析
第七章　課題研究成果的表述與課題結項
　第一節(jié)　課題研究成果表述的目的和一般步驟
　第二節(jié)　課題研究成果的表述形式及撰寫
　第三節(jié)　課題研究成果的文本修改和自我評估
　第四節(jié)　研究成果的鑒定與課題結項
　附錄1　教育學術論文示例
　附錄2　教育經驗總結示例
　附錄3　教育案例示例
　附錄4　教育調查報告示例
　附錄5　教育實驗報告示例
第八章　教育研究成果的吸收應用
　第一節(jié)　吸收應用教育研究成果的意義
　第二節(jié)　教育研究成果的選擇
第三節(jié)　教育研究成果的消化吸收
第四節(jié)　教育研究成果的應用
參考文獻