自能運用詞語

　　讓學生適當而熟練的運用詞語，是初中語文教學要實現(xiàn)的目標之一，初中階段要從理論的高度來了解、認識詞和詞語。由于目前的語文課本要照顧全面、系統(tǒng)的教學要求，面對個性化教學或深入訓練的要求時，教材的不足之處便顯露出來了。本書即為彌補此不足而作，它充分考慮到初中生的接受能力和認知特點，幫助學生把握規(guī)律并最終掌握知識。語文教學的要義，是提高學習者的語文素養(yǎng)，其中語言素養(yǎng)是基礎(chǔ)。一名中學生，一名語文愛好者，只有對母語豐富的詞匯、語匯多樣的生成形式、語匯中沉積的歷史文化要素、語匯所體現(xiàn)的民族思維內(nèi)容，有一定的認知，有足夠量的積累，才能有效、自如地表情達意。古人云：“言之無文，行而不遠?！币粋€語言貧乏的人，不會有活躍、深刻的思想；一個對母語文化缺少深度感悟的人，也不會有博大的人文情懷?；谶@種認識，本書以初中語言知識為基點，對漢語語匯的內(nèi)容及形式作了廣度和深度兩方面的拓展。這種拓展不為“應試”而設(shè)，僅著眼于學生的“自能”性學習，著眼于新課程語言文字選修課的開發(fā)，為那些對語文學習有興趣且學有余力的同學提供更多的語言素材，以強化其語言素養(yǎng)，并迅速與高中語文學習接軌。本書亦適合高中學生閱讀，亦可作為語文教師開設(shè)選修課的參考用書。

　　何賢景，北京市語文特級教師。享受政府特殊津貼專家。北京市中學語文教學研究會副理事長。主要著述有：專著《語詞·語境·語感》《字詞的理解和運用》；參編《現(xiàn)代漢語修辭格辭典》等5部辭書。在《北京教育》等專業(yè)刊物發(fā)表論文18篇。擔任北京市實驗教材審讀工作，擔任國家規(guī)劃教材中職《語文》編寫工作并任副主編。