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內(nèi)容簡介

　　本書將心理學實驗劃分為經(jīng)典實驗、現(xiàn)代實驗、應用實驗、綜合性設(shè)計性實驗以及演示實驗等五個方面，試圖給閱讀者一個清晰的脈絡(luò)，來認識心理學實驗的概貌針對每一種類型的實驗，我們精心選擇了常見的但確是重要的實驗項目，對每一個實驗項目，我們都詳細介紹了該實驗的知識背景、設(shè)計原理、實驗設(shè)備材料、實驗過程以及襂結(jié)果的分析要點。這樣的安排，有助于很好地掌握心理學實驗的具體步驟，對于增強實驗者的計劃性、方向性以及提升實驗者的實驗技能素質(zhì)有的作用。演示實驗簡單有趣，經(jīng)典實驗控制嚴格，現(xiàn)代實驗強調(diào)巧妙，應用實驗聯(lián)系實際，綜合性設(shè)計性實驗則給學知識的能力，使用者可以根據(jù)教育教學的需要，選擇性地選用部分實驗，直接為教學服務。本書文字流暢、論述細致，可以作為高等學校心理學專業(yè)實驗心理學課程實驗教材，也可以供相關(guān)專業(yè)、課程以及對心理學實驗有興趣的教師、學生參考。

作者簡介

　　葛明貴，男，l964年1 2月生，安徽定遠人，心理學教授、碩士生導師1986年參加工作，歷任安徽師范大學教育系助教、講師、副教授，2000年7月晉升教授近年來主講了《普通心理學》、《實驗心理學》、《心理學研究方法》等本科課程，在教學過程中注重方法的熏陶與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深受大學生普遍好評在堅持一線教學工作的同時，還承擔了多項心理學的課題研究工作先后在《心理科學》、《心理發(fā)展與教育》、《中國心理衛(wèi)生雜志》等學術(shù)期刊上發(fā)表學術(shù)論文60余余篇，其中教學研究論文10余篇，著有《學校創(chuàng)造學習心理與教育》、《學校心理素質(zhì)教育》、《青少年心理健康教育》、《大學生心理健康教育》、《基礎(chǔ)心理學》和《普通心理學》等學術(shù)著作和教材…余部，目前主持省部級以上課題！2003年以來，先后榮獲“安徽省高校中青年學科帶頭人”稱號，安徽省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀教育科研成果二等獎和安徽省人民政府頒發(fā)的第五屆優(yōu)秀教學成果二等獎等現(xiàn)任安徽師范大學教育科學學院教學副院長，兼任中國心理學會理事、安徽省心理學會理事長、安徽省心理咨詢職業(yè)資格考評鑒定中心主任等社會職務。

圖書目錄

寫在前面的話（代前言）　
緒論心理實驗中的各種變量
第一部分　經(jīng)典心理實驗
　第一章　心理物理法
　　實驗1　恒定刺激法測量重量差別閾限
　　實驗2　平均差誤法測量長度差別閾限
　　實驗3　對偶比較法制作顏色愛好量表
　　實驗4　等級排列法制作心理順序量表
　　實驗5　膚覺兩點閾的測定
　第二章　感覺與注意實驗
　實驗6　驗證韋伯定律
　實驗7　聽覺的數(shù)字記憶廣度
　實驗8　注意的集中能力測定
　實驗9　注意的分配能力測定
　實驗10　視覺暗適應過程的測定
　第三章　學習與記憶實驗
　實驗11　短時記憶保持量的測定
實驗12　不同學習材料的記憶廣度
實驗13　概念形成的過程
實驗14　學習遷移的實驗研究
實驗15　視覺與聽覺跨通道學習的系列位置效應
第二部分　現(xiàn)代心理實驗
　第四章　反應時測量技術(shù)
實驗16　簡單反應時
實驗17　選擇反應時
實驗18　速度一準確性權(quán)衡
實驗19　句子類型對理解速度的影響（一）　
　實驗20　句子類型對理解速度的影響（二）　
　第五章　信號檢測論實驗
實驗21　信號檢測論一有無法
實驗22　信號檢測論一迫選法（一）　
實驗23　信號檢測論一迫選法（二）　
實驗24　信號檢測論一評價法
　第六章　信息加工實驗
實驗25　輪廓比較與命名的信息加工過程
實驗26　認知方式的測量方法——棒框?qū)嶒?br /> 實驗27　認知方式對表象心理旋轉(zhuǎn)的影響
實驗28　中英文詞語之間啟動效應的研究
實驗29　學習和頻率對漢字知覺干擾效應的影響
實驗30　小學閱讀困難學生在自然閱讀中信息加工特點
第三部分　應用心理實驗
　第七章　認知特點與發(fā)展實驗
　第八章　個性與社會性能力實驗
第四部分　綜合設(shè)計性實驗
　第九章　綜合設(shè)計性實驗
第五部分　心理演示實驗
　第十章　心理演示實驗
主要參考文獻