小學(xué)生課文同步拓展閱讀

　　本書有以下特點(diǎn)：1、緊扣教材內(nèi)容、突出閱讀的針對(duì)性。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要載體，其體系完整，內(nèi)容精當(dāng)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展起著十分重要的作用?！缎W(xué)語文課文同步拓展閱讀》源于教材，又不囿于教材，收集了與教材密切相關(guān)的背景材料、作者軼事、名篇佳段、科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了豐富的材料，因而是語文課本的好伴侶。2、廣泛選擇材料、體現(xiàn)閱讀的開放性；時(shí)代的進(jìn)步使得信息量劇增，學(xué)科與學(xué)科之間的融合也越來越快，對(duì)人獲取信息，閱讀理解能力的要求也越來越高。為充分滿足不同學(xué)生的閱讀興趣，照顧學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，本叢書從浩如煙海的知識(shí)寶庫中廣泛選取有用的信息和材料，將人文性與科學(xué)性熔于一爐，將藝術(shù)性和工具性匯于一體，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性和“大語文”的教育觀。3、精心編輯整合、提高閱讀的實(shí)效性；小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有別于科研人員的研究工作，它必須符合兒童的年齡特征，與他們的認(rèn)知水平相適合，所以，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)具有循序漸進(jìn)，逐步深入的特點(diǎn)。我們對(duì)收集到的豐富的原始材料，根據(jù)年級(jí)的高低，進(jìn)行了認(rèn)真地取舍和改編，既有知識(shí)性、又有趣味性，力求使每一份“套餐”合學(xué)生的胃口，既吃得飽，又吃得好，為有效地提升學(xué)生各階段語文素養(yǎng)給予幫助。為孩子提供一片開闊的閱讀視野，為孩子積累一套豐富的學(xué)習(xí)資料，提升他們的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)和整體人格的生成與完善，是我們編寫此書的美好理想。

暫缺《小學(xué)生課文同步拓展閱讀》作者簡(jiǎn)介