現(xiàn)代文經(jīng)典評讀

　　現(xiàn)代語文教育盡管也有形形色色的優(yōu)秀文選，但大多選文雜亂，有的篇幅過長，而且?guī)缀鯖]有評點(diǎn)本，這是一個(gè)誤解，沒有評點(diǎn)，不利于學(xué)生的揣摩。《現(xiàn)代文經(jīng)典評讀：學(xué)案、釋義、點(diǎn)撥》選錄了現(xiàn)代經(jīng)典文章，并從整體從發(fā)，圍繞文章大意，對其進(jìn)行評詞、評句、評段和評篇，幫助學(xué)生閱讀理解、點(diǎn)化語言。文章是語文最鮮明的特征?，F(xiàn)在有人正在對語文進(jìn)行包裝，但我想，不管包裝得多么華麗，不讀文章，不寫文章，不提高語文素養(yǎng)，不鍛煉語言能力，把學(xué)生架在半空，都不是完全的語文。語文學(xué)習(xí)有四大活動(dòng)，號曰“聽說讀寫”，其實(shí)最主要的還是讀、寫。讀是整體吸收，寫是整體輸出。這兩個(gè)整體相輔相成，又有著血肉聯(lián)系，它們是你中有我，我中有你，要和諧相處，才能共同發(fā)展。因此，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)作文，才是語文學(xué)習(xí)的頭等大事。對于語文學(xué)習(xí)來說，學(xué)什么和怎么學(xué)，同等重要。學(xué)什么？當(dāng)然是讀書和作文；怎么學(xué)？根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，還是多揣摩文章。揣摩什么樣的文章呢？當(dāng)然是經(jīng)典的。古文的經(jīng)典大多被收進(jìn)了《古文觀止》和《古文釋義》，它們成了很流行的選本，并且每篇文章都有評點(diǎn)，很方便學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文也有經(jīng)典，中學(xué)課本就是專收經(jīng)典的，只是數(shù)量太少了。古文學(xué)習(xí)講涵泳，現(xiàn)代文也需要涵泳，但是，一杯水怎么能涵泳？起碼得是湖。聚集現(xiàn)代文的經(jīng)典，讓它成為一個(gè)湖，讓學(xué)生下水，是一件急迫的事。

　　劉則通，原名劉鳳嶺，山東人。北京師范大學(xué)中文系教育碩士，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于浙江省溫嶺中學(xué)。曾在《語文學(xué)習(xí)》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》、《中外教學(xué)研究》、《演講與口才》等雜志發(fā)表文章。著有教學(xué)專著《文言文教學(xué)實(shí)錄——案例、感悟、評析》，由上海教育出版社出版。該書榮獲第27屆華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書二等獎(jiǎng)，第十五屆上海市中小學(xué)優(yōu)秀教育圖書二等獎(jiǎng)。