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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　音樂教師教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是中小學(xué)藝術(shù)教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。改革開放以來，我國(guó)的音樂教師教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。本世紀(jì)初開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，對(duì)教師提出了新的更高的要求，也對(duì)音樂教師教育提出了新的課題。為滿足我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的需求，應(yīng)對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的呼喚，適應(yīng)高等院校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)改革的需要，教育部組織有關(guān)專家，經(jīng)過充分調(diào)查研究和反復(fù)征求意見，研制了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）這兩個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)文件。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《藝術(shù)概論》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章藝術(shù)概說
第一節(jié) 藝術(shù)起源
一、關(guān)于藝術(shù)起源的傳統(tǒng)觀點(diǎn)
二、藝術(shù)起源的“多元決定說”
第二節(jié) 藝術(shù)特征
一、形象性
二、主體性
三、審美性
第三節(jié) 藝術(shù)功能與藝術(shù)教育
一、藝術(shù)功能
二、藝術(shù)教育
第四節(jié) 作為文化現(xiàn)象的藝術(shù)
一、藝術(shù)在人類文化中的地位與作用
二、藝術(shù)與哲學(xué)
三、藝術(shù)與宗教
四、藝術(shù)與道德
五、藝術(shù)與科學(xué)
第二章藝術(shù)種類
第一節(jié) 藝術(shù)分類的依據(jù)和顯現(xiàn)
一、藝術(shù)分類的依據(jù)
二、藝術(shù)分類的顯現(xiàn)
三、藝術(shù)分類的意義
第二節(jié) 主要藝術(shù)種類
一、實(shí)用藝術(shù)
二、造型藝術(shù)
三、表情藝術(shù)
四、綜合藝術(shù)
五、語(yǔ)言藝術(shù)
第三章藝術(shù)創(chuàng)作
第一節(jié) 藝術(shù)家
一、藝術(shù)天地的培育
二、藝術(shù)氣質(zhì)的形成
三、藝術(shù)理想的實(shí)踐
第二節(jié) 藝術(shù)創(chuàng)作的主客觀因素
一、藝術(shù)感受
二、境遇
三、藝術(shù)靈感
四、抽象思維
五、形象思維
第四章藝術(shù)作品
第一節(jié) 作品表征
一、藝術(shù)語(yǔ)言
二、藝術(shù)形象
三、藝術(shù)風(fēng)格
第二節(jié) 藝術(shù)流派與藝術(shù)思潮
一、藝術(shù)流派
二、藝術(shù)思潮
第三節(jié) 作品的內(nèi)蘊(yùn)
一、藝術(shù)典型
二、藝術(shù)意境
三、藝術(shù)意蘊(yùn)
第四節(jié) 作品的審美
一、內(nèi)容與形式
二、感性與理性
三、再現(xiàn)與表現(xiàn)
第五章藝術(shù)傳播
第一節(jié) 藝術(shù)傳播的特點(diǎn)與要素
一、藝術(shù)傳播的特點(diǎn)
……
主要參考書目
后記