疾病學(xué)基礎(chǔ)

　　繼丁文龍教授主編的《正常人體學(xué)》出版發(fā)行后，我們又組織學(xué)校有關(guān)教研室的專家教授編寫了《疾病學(xué)基礎(chǔ)》一書，《高等學(xué)校創(chuàng)新教材：疾病學(xué)基礎(chǔ)》可以作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)（護理、檢驗、醫(yī)學(xué)影像、麻醉、營養(yǎng)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生管理、醫(yī)藥營銷等）本科教學(xué)的教科書，也可作為臨床醫(yī)護工作者的參考書。本教材也是上海市高校“教育高地”重點建設(shè)項目——護理學(xué)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容之一。《疾病學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋了病原微生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、免疫學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。在闡述疾病發(fā)生時人體結(jié)構(gòu)和功能改變的基礎(chǔ)上，介紹疾病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律。它的最大特點是把有關(guān)疾病發(fā)生的多學(xué)科的知識整合起來，可以說，《疾病學(xué)基礎(chǔ)》是一本多學(xué)科交叉的整合式教材。在當(dāng)前社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)騰飛的時代力求使其更符合醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對疾病學(xué)認識規(guī)律的要求，也更適應(yīng)健康、預(yù)防和臨床工作的實際。本教材著重“三基”——基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的培訓(xùn)，力求做到“五性”，即思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進性和適用性。《疾病學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容包括疾病發(fā)生時，分子、細胞、組織、器官和系統(tǒng)的形態(tài)和功能的改變及其變化的規(guī)律。人體的結(jié)構(gòu)和功能極其復(fù)雜，學(xué)習(xí)和研究人體在疾病狀態(tài)時的各種變化需要從不同的層面進行，即從分子、細胞水平學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)的變化，細胞內(nèi)各物質(zhì)的物理和化學(xué)過程的改變；從器官、系統(tǒng)的水平學(xué)習(xí)它們的病理、生理的變化及其對整體的作用；從整體水平學(xué)習(xí)人體各系統(tǒng)的相互關(guān)系及人體與環(huán)境之間的相互作用等。總之，學(xué)習(xí)《疾病學(xué)基礎(chǔ)》的目的是使醫(yī)學(xué)生理解和掌握人體各系統(tǒng)器官在疾病狀態(tài)時形態(tài)、結(jié)構(gòu)的改變，進而導(dǎo)致功能改變的規(guī)律，為臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！都膊W(xué)基礎(chǔ)》在注重基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，盡量避免內(nèi)容重復(fù)，盡量做到各學(xué)科的交叉、融合，力求以簡潔的語言和相關(guān)的插圖，重點突出地介紹疾病狀態(tài)下，人體的結(jié)構(gòu)、功能的變化及其規(guī)律。同時，《高等學(xué)校創(chuàng)新教材：疾病學(xué)基礎(chǔ)》也適當(dāng)?shù)胤从吃诩膊W(xué)研究方面的新進展，適當(dāng)?shù)芈?lián)系臨床，以適應(yīng)相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！陡叩葘W(xué)校創(chuàng)新教材：疾病學(xué)基礎(chǔ)》的專業(yè)名詞以全國科學(xué)名詞審定委員會公布的專業(yè)名詞為準(zhǔn)。專業(yè)名詞后為英文，書后附有英漢名詞索引，為學(xué)生查閱英文文獻提供便利?！陡叩葘W(xué)校創(chuàng)新教材：疾病學(xué)基礎(chǔ)》介紹了部分參考書，涉及《疾病學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋的相關(guān)學(xué)科，并且都是這些學(xué)科重要、經(jīng)典的中、英文教材，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況適當(dāng)?shù)剡x擇，便于自學(xué)。

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