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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　過去，人們一直把語文教師稱作“教書匠”，許多教師對(duì)此不以為然，但我認(rèn)為這句話至少反映了這樣一個(gè)事實(shí)：上課是中學(xué)語文教師的本分。如果不會(huì)上課，連教書匠恐怕也做不穩(wěn)的，因此，能上出成功的課、被同行認(rèn)可的課、被學(xué)生喜歡的課，一直是我最期望的。本書分上下兩編六個(gè)專題分別展示了我認(rèn)為課堂教學(xué)中比較重要的六個(gè)側(cè)面。其實(shí)，聽過我的課的內(nèi)行一眼就能看出，我的課大部分特點(diǎn)都是共同的，這六個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)，在每一堂課中都會(huì)有所體現(xiàn)，而不可能某一堂課只注意其中的某一點(diǎn)。只是在編輯本書的時(shí)候，為了使某個(gè)特點(diǎn)更加鮮明突出，特地按照某一個(gè)專題進(jìn)行組織，目的當(dāng)然是用舉例子的方式來分別強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)。從本書所收的大部分教學(xué)實(shí)錄中，能比較清晰地看出這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。許多課文的突破口和教學(xué)重點(diǎn)，都不是一般語文教材的教學(xué)提示或參考書中推薦的教學(xué)重點(diǎn)，而是我認(rèn)為這篇課文比較具有“語文價(jià)值”的地方。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭桂華：女，1969年出生于安徽省懷寧縣?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)中文系副教授、碩士生導(dǎo)師，上海二期課改高中語文教材副主編，初中語文教材特約撰稿人。語文高級(jí)教師，華東師大課程與教學(xué)研究所學(xué)科課程論博士生。自認(rèn)為“讀書、教書、編書”是人生三大快意事。主編《個(gè)性化寫作》《個(gè)性化閱讀》等十余套叢書，著作有《初中生作文十日談》等。

圖書目錄

自序
上編課堂教學(xué)的追求
　凸現(xiàn)文本的核心價(jià)值
　　1. 《安塞腰鼓》教學(xué)實(shí)錄
　　2. 《想北平》教學(xué)實(shí)錄
　　3. 《（吶喊）自序》教學(xué)實(shí)錄
　在對(duì)話中生成教學(xué)內(nèi)容
　　4. 《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄
　　5. 《敬畏自然》教學(xué)實(shí)錄
　　6. 《變形記》教學(xué)實(shí)錄
　把握教學(xué)節(jié)奏
　　7. 《春》教學(xué)實(shí)錄
　　8. 《出師表》教學(xué)實(shí)錄
　　9. 《最后的常春藤葉》教學(xué)實(shí)錄
　關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)
　　10. 《（父與子）漫畫二則》教學(xué)實(shí)錄
　　11. 《像山一樣思考》教學(xué)實(shí)錄
　　12. “婉言和直言”教學(xué)實(shí)錄
下編關(guān)鍵問題的研討
　閱讀教學(xué)與文章體式
　　13. 《荷塘月色》教學(xué)實(shí)錄
　　14. 《雙桅船》教學(xué)實(shí)錄
　　15. 《人生的境界》教學(xué)實(shí)錄
　寫作教學(xué)與過程指導(dǎo)
　　16. “描寫的奧秘”教學(xué)實(shí)錄
　　17. “開啟聯(lián)想之門”教學(xué)實(shí)錄
　　18. “作文構(gòu)思”教學(xué)實(shí)錄
【附錄一】“名課研習(xí)”案例——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習(xí)
【附錄二】聽香瑣憶
后記