第一次世界大戰(zhàn)期間歐洲的政府、社會(huì)和動(dòng)員

前言
作者簡(jiǎn)介
第一章 導(dǎo)言：“總體戰(zhàn)”動(dòng)員（1914—1918年）
　約翰·霍恩
第一部 國(guó)家觀念
　第二章 德國(guó)的藝術(shù)家、作家、知識(shí)分子和戰(zhàn)爭(zhēng)的意義（1914—1918年）
　　沃爾夫?qū)·莫姆森
　第三章 法國(guó)的兒童與小學(xué)（1914—1918年）
　　斯特凡娜·奧杜安一魯佐
　　學(xué)校成為動(dòng)員力量
　　教育孩子理解戰(zhàn)爭(zhēng)
　　結(jié)局
　第四章 戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)家教育和意大利小學(xué)（1915—1918年）
　　安德里亞·法瓦
　　歷史背景
　　戰(zhàn)時(shí)的教師組織
　　社會(huì)援助與戰(zhàn)時(shí)的小學(xué)
　　對(duì)戰(zhàn)時(shí)童年的描述
　　從自由主義到法西斯主義：“國(guó)民教育”與戰(zhàn)爭(zhēng)
第二部 多數(shù)派與少數(shù)派
　第五章 大戰(zhàn)期間巴黎勞工和社會(huì)黨的支前動(dòng)員
　　讓一路易斯·羅伯特
　　引言
　　工會(huì)的動(dòng)員
　　社會(huì)黨的動(dòng)員
　第六章 在融合與排斥之間徘徊：德國(guó)的猶太人社區(qū)（1914—1918年）
　　克里斯特哈德·霍夫曼
　第七章 戰(zhàn)爭(zhēng)中的異類(lèi)：阿爾薩斯－洛林與德國(guó)國(guó)民動(dòng)員的失?。?914—1918年）
　　艾倫·克雷默
　　引言
　　阿爾薩斯一洛林的“1914年8月經(jīng)驗(yàn)”
　　恐德癥：軍方的發(fā)明?
　　軍中的阿爾薩斯一洛林人
　　憲法改革和再動(dòng)員的失敗（1917—1918年）
　　結(jié)論
第三部 軍隊(duì)和國(guó)家
　第八章 英國(guó)軍隊(duì)的紀(jì)律和士氣（1917—1918年）
　　大衛(wèi)·昂格朗代
　　士氣
　　紀(jì)律
　　郵政控制與軍事情報(bào)
　　政治教育
　　結(jié)論
　第九章 1917年法軍兵變時(shí)期公民－戰(zhàn)士的再動(dòng)員
　第十章 德國(guó)軍隊(duì)、獨(dú)裁的單一民族國(guó)家和總體戰(zhàn)
　第十一章 奧匈帝國(guó)軍隊(duì)的士氣和愛(ài)國(guó)精神（1914—1918年）
第四部 動(dòng)員的局限性及結(jié)果
　第十二章 英法總體戰(zhàn)的再動(dòng)員（1917－1918年）
　第十三章 德國(guó)的動(dòng)員和復(fù)員（1916—1919年）
　第十四章 意大利的“總體”動(dòng)員過(guò)程（1915—1920年）
注釋
索引
果然功夫在詩(shī)外（代編后記）