構(gòu)思畫面

　　從《構(gòu)思畫面》的整體效果看有三個特點，給人的印象是很深的：其一，作者充分利用了個人的創(chuàng)作實踐，增強了“技藝”的可操作性。作者本人是一位攝影藝術(shù)家，發(fā)表和展出過許多個人作品。豐富的創(chuàng)作實踐，為講解構(gòu)圖技藝提供了可靠的論據(jù)，也給了讀者以伸手可觸的第一手資料。書中引用的許多作品都是作者自己創(chuàng)作的，有些甚至是專門為《構(gòu)思畫面》拍攝的。較之那些旁征博引的說教、講述，更貼近了讀者的攝影操作。其二，作者充分利用了個人的教學實踐，增強了“技藝”的針對性。作者是大學攝影專業(yè)的教授，常年從事攝影教學。學習攝影的人，在理解攝影技藝上的難與易，作者比較清楚。所以，作者沒有按照一般“程式”寫作，而是注重“難”“詳”“易”“略”．詳略有致。這樣，既避免了“畫面雜亂”、突出了“主體”，又令讀者節(jié)約了不少眼球。其三，作者充分尊重了讀者的主觀能動性，增強了人們對“技藝”的延伸理解。攝影藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律無疑是嚴格的、絕對的，但人們對這種規(guī)律的理解和表述都具有很大的彈性。即使我們真正認識了攝影的客觀規(guī)律，也很難窮盡它；即便我們“窮盡”了其規(guī)律，作為感知符號的語言和文字也很難“絕對”地把它表達準確。所以，作者在講述“技藝”時，給讀者留下了充分的思考余地，供讀者自己發(fā)揮和補充。這樣做，無論對于攝影科學研究和攝影隊伍培養(yǎng)都是有意義的。攝影是一門年輕的藝術(shù)。但科學是沒有年齡的，不能因其“年輕”，就認為可以唾手可得。相反，正因為其年輕，認識和研究這門科學的任務(wù)反而繁重。數(shù)碼技術(shù)營造出來的空前龐大的攝影隊伍，對攝影科學的普及和提高，提出了更高、更緊迫的要求。攝影教學、科研工作者、攝影藝術(shù)家，有義務(wù)為人們提供更多更好的攝影創(chuàng)作“導航圖”。在攝影藝術(shù)創(chuàng)作的彼岸，有熱烈的掌聲和歡呼聲等待著你們！

暫缺《構(gòu)思畫面》作者簡介