組織行為學(xué)

　　學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》這門(mén)學(xué)科會(huì)讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)周?chē)娜?，學(xué)會(huì)以科學(xué)的視角和方法觀察自己和他人的行為，尋找并發(fā)現(xiàn)行為的規(guī)律性，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)行為的趨勢(shì)，從而更有效地管理自我、管理他人、管理團(tuán)隊(duì)和組織。通常情況下，管理者為了提高其所在組織的績(jī)效，往往注重資金的投入，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，卻忽視對(duì)員工工作態(tài)度的管理。其實(shí)，員工所表現(xiàn)出來(lái)的工作熱情和對(duì)組織的忠誠(chéng)感，對(duì)于提升組織的績(jī)效，具有更加深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)對(duì)人的管理改善員工的工作態(tài)度、提高他們的工作積極性，這也是管理工作中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。組織行為學(xué)就是幫助我們的各級(jí)管理者學(xué)會(huì)如何激勵(lì)員工或團(tuán)隊(duì)，其最終目標(biāo)是通過(guò)提高員工的工作績(jī)效來(lái)改善或提高整個(gè)組織的效率。組織行為學(xué)這門(mén)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)年輕的學(xué)科領(lǐng)域，人們對(duì)它名稱(chēng)和內(nèi)涵上的不理解或模糊概念也是情有可原的?？上驳氖?，每當(dāng)我們的學(xué)生逐漸走人到這個(gè)全新的、綜合的、邊緣化的研究領(lǐng)域之后，他們總是會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這門(mén)課真的很有意思很有用，不但學(xué)會(huì)了自我管理，還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和管理他人、管理組織。比如，他們?cè)谏鐖F(tuán)管理中會(huì)應(yīng)用到其中的很多管理理論和管理思想，他們常常會(huì)和我們一起討論管理實(shí)踐的問(wèn)題。相信今天出色的社團(tuán)管理者將來(lái)一定會(huì)成為優(yōu)秀的組織管理者。本書(shū)的基礎(chǔ)課程為管理學(xué)、心理學(xué)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以為人力資源管理這門(mén)縱向后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。組織行為學(xué)的理論來(lái)源于管理實(shí)踐，基于本科應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，在教材的編寫(xiě)中我們注重讓讀者掌握組織理論的概念、原理、原則、方法和理論的同時(shí)，更應(yīng)該與工商企業(yè)、政府管理部門(mén)的組織變革與文化塑造等管理實(shí)踐相結(jié)合，分析企業(yè)成長(zhǎng)、企業(yè)變革、文化塑造、商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域個(gè)體、群體、團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)的行為規(guī)律，拓展學(xué)生對(duì)組織，仃為學(xué)的基本理論的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，加深讀者對(duì)教材內(nèi)容的理解。這本書(shū)主要適用于應(yīng)用型本科學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、以及公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科大學(xué)生的教學(xué)需要，對(duì)于從事管理實(shí)踐和對(duì)人員管理有興趣的工作者而言，也具有一定的學(xué)習(xí)參考意義。

暫缺《組織行為學(xué)》作者簡(jiǎn)介