本書是作者二十幾年從事兒童心理學教學工作的結晶，參考了大量國內外心理學者的研究成果。全書共十六章，按認知、情緒、意志、個性、社會性、道德六個方面全面系統(tǒng)地介紹了兒童心理的發(fā)展，同是，對兒童心理發(fā)展理論、兒童心理研究方法、兒童心理的影響因素既作了專章的概括性敘述，又在心理發(fā)展各章有具體敘述。本書主要是作教材所用，可以豐富兒童心理學的教材。 1.本書的體例按兒童心理發(fā)展中各種心理現(xiàn)象的縱向發(fā)展編寫。其理由是：第一，在教學中橫向和縱向兩種排列方式我都進行過嘗試，我體會到兩種安排各有其利弊。橫向安排的利是可以使學生更好地把握兒童心理發(fā)展的年齡特點，而且能更好地理解同一年齡段里各種心理活動之間的相互聯(lián)系和影響；弊是學生難以把握兒童心理發(fā)展的過程，尤其是每一種心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程。教師在講授時也容易因保持年齡段心理內容的完整性和前后內容的聯(lián)系而使內容時常有重復現(xiàn)象?？v向安排有利于學生掌握兒童心理中每一種心理現(xiàn)象發(fā)展的基本脈絡和變化過程的基本特點（包括發(fā)展水平、發(fā)展速度、發(fā)展關鍵點等），也能防止按年齡階段安排時容易出現(xiàn)的兩種傾向，要么為了各年齡階段內容的全面性而出現(xiàn)內容重復現(xiàn)象，要么為了避免內容重復而遺漏某些內容。但是縱向安排難以突出兒童心理發(fā)展中各年齡段兒童心理發(fā)展的特殊性。在教學中無論用哪一種編排，都要注意彌補其不足。先讓學生對兒童各種心理發(fā)展的全過程有深入了解之后，再為學生概括每一年齡段的心理特征，學生對兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的掌握相對更容易，理解也更好。第二，在長期的教學中我注意到，除了少量的教材按縱向編排以外，其他大部分都是按年齡特征橫向編排的，所以此教材可以豐富兒童心理學的教材。2.本書試圖體現(xiàn)內容既全又新的特點。全書共十六章，按認知、情緒、意志、個性、社會性、道德六個方面全面系統(tǒng)地介紹了兒童心理的發(fā)展，同時，對兒童心理發(fā)展理論、兒童心理研究方法、兒童心理的影響因素既作了專章的概括性敘述，又在心理發(fā)展各章有具體敘述。對以前不被重視的兒童注意、兒童意志兩項內容也作了專章介紹。全書各章的內容是在收集了國內外兒童心理研究新成果的基礎上寫成的。3.本書還特別注意了兒童心理學在教育上的應用。無論是對家庭教育還是對學校教育，本書各章在敘述兒童心理發(fā)展的同時，凡是涉及兒童心理發(fā)展的關鍵點，兒童心理發(fā)展的影響因素時，都注意到提出合理的教育建議和對策。
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