中國近現(xiàn)代科學教育史

前言
緒論科學教育概論
一、科學教育的概念
二、人的科學化：科學教育的目的
三、科學教育的地位與作用
上編比較：中國古代的科學教育
第一章 現(xiàn)代科學的形成和發(fā)展
一、西方科學的起源
二、現(xiàn)代科學的形成
三、現(xiàn)代科學的特點
第二章 中國古代科學教育的特點
一、中國古代的科學成就
二、中國古代科學發(fā)展的文化背景
三、異同之辨：科學比較
四、中國古代科學教育的特點
中編啟蒙：從古代科學教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代科學教育
第三章 1840年：天崩地解的轉(zhuǎn)折點
一、19世紀初葉的世界
二、19世紀初葉的中國
三、空前的挑戰(zhàn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭
四、中國的應戰(zhàn)
第四章 現(xiàn)代科學教育的開端
一、重來的西學
二、教會學校：新型科學教育的濫觴
三、洋學堂的建立
四、留學生：接受現(xiàn)代科學教育
五、科學普及：提高科學素養(yǎng)
第五章 變法：科學教育的新基點
一、反思
二、百日維新：開啟民智和解放思想
三、庚子國難：啟蒙任重道遠
四、“以強敵為師”：科學教育制度的引入
第六章 革命：科學教育的制度化
一、壬子癸丑學制的科學教育
二、新文化運動：德先生與賽先生
三、科學共同體：人才和團體
四、中央研究院：科學社會建制的實現(xiàn)
五、科學思想的轉(zhuǎn)換：科學啟蒙的初步實現(xiàn)
下編發(fā)展：現(xiàn)代科學教育體系的形成
第七章 現(xiàn)代化：科學和科學教育的取向
一、科學技術(shù)的發(fā)展
二、教育的科學取向：科學教育新進展
三、若干教育思潮的科學教育意義
四、新民主主義教育的理論和初步實踐
第八章 抗戰(zhàn)教育：科學教育的發(fā)展
一、抗戰(zhàn)進程
二、戰(zhàn)時教育的恢復和發(fā)展
三、抗日根據(jù)地的科學教育
四、解放戰(zhàn)爭時期的科學教育
第九章 新中國：現(xiàn)代科學教育體系的確立
一、革命化：中小學的教育改革和課程改革
二、專業(yè)化：高等學校的院系調(diào)整
三、中國科學院：科學技術(shù)的大發(fā)展
結(jié)語現(xiàn)代化：科學教育的文化理想
一、民族國家與科學教育的互動
二、科學教育的新成果
三、提高公眾的科學素養(yǎng)
四、科學教育的發(fā)展方向
后記