經(jīng)驗(yàn)·民主·教育：杜威教育哲學(xué)

序
導(dǎo)論
一、問(wèn)題：教育與生活世界疏離
二、維度：杜威的教育哲學(xué)
三、反思：杜威教育哲學(xué)在中國(guó)的歷史與現(xiàn)狀
四、視閾：歷史唯物主義的研究立場(chǎng)
第一章 教育哲學(xué)：對(duì)傳統(tǒng)二元論的揚(yáng)棄
一、認(rèn)識(shí)論上的二元論：知與行的分離或確定性的尋求與喪失
二、道德論上的二元論：權(quán)威的沖突與“偽”道德
三、教育中的二元論：教育生活的連續(xù)性的破裂“
四、教育哲學(xué)的歷史使命：富有教育意義的生活方式普遍化
第二章 經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境和教育
一、經(jīng)驗(yàn)及其意義：“教育即改造”的經(jīng)驗(yàn)主義基礎(chǔ)
二、習(xí)慣與環(huán)境：“教育即生長(zhǎng)”的社會(huì)心理學(xué)解讀
三、兩種教育的平衡：“學(xué)校即社會(huì)”的生存論視閾
第三章 思維、知識(shí)和教育
一、經(jīng)驗(yàn)與思維：反省思維作為行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
二、知識(shí)與科學(xué)：真理的有用性與科學(xué)的意義
三、教育與科學(xué)：真正的科學(xué)在教育中的實(shí)現(xiàn)
第四章 民主、興趣和教育
一、民主和教育：社會(huì)民主是富有教育意義的生活方式
二、教育的目的、教材和方法：教育民主的實(shí)現(xiàn)
三、興趣和訓(xùn)練：富有生活情趣的教育方式
第五章 哲學(xué)改造、社會(huì)改造和教育改造
一、哲學(xué)改造：實(shí)用主義哲學(xué)或進(jìn)步的哲學(xué)
二、社會(huì)改造：工業(yè)、民主、科學(xué)的社會(huì)或進(jìn)步的社會(huì)
三、教育改造：實(shí)驗(yàn)主義教育或進(jìn)步的教育
第六章 杜威教育哲學(xué)的歷史地位和當(dāng)代意義
一、杜威教育哲學(xué)的歷史地位
二、杜威教育哲學(xué)的當(dāng)代意義
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記