從知識到創(chuàng)新：知識的學習過程與機制

　　本書以陳述性知識和程序性知識為線索，探討復雜陳述性知識和復雜程序性知識的學習過程的內(nèi)在機制。本書首先分析了學習、知識與創(chuàng)新三者之間的關系，強調(diào)知識學習的重要作用，隨后介紹了對知識的基本分類方式。目前學界對復雜程序性知識學習的研究較為成熟，所以本書引證了大量研究成果來梳理這一學習過程；而對復雜陳述性知識學界的研究則相對較少，所以在這一問題的探討中筆者采用了言語數(shù)據(jù)分析的方法，建構復雜陳述性知識學習過程的模型，將學習過程分成理解監(jiān)控和建構活動兩個階段，并根據(jù)此模型，系統(tǒng)地揭示出了復雜陳述性知識學習過程的基本規(guī)律，并提出了相應的教學和培訓建議，這是本書的重中之重。在對兩類知識的學習過程與機制的研究基礎上，最后本書提出專家型學習的特征，專家型學習就是像專家一樣來應對新問題、處理新任務的學習過程，隨后闡述培養(yǎng)專家型學習者的策略與方法，從而有意識地培養(yǎng)像專家一樣的思維，并最終使更多的人成為專家型學習者。

　　杜偉宇，1976年出生，漢族，黑龍江哈爾濱人。博士，講師，現(xiàn)執(zhí)教于華東理工大學商學院管理系。主要從事學習理論、決策行為學、網(wǎng)上消費者行為等領域的研究。在國內(nèi)各類核心期刊上已發(fā)表論文十余篇。