聽趙教授講家教的故事

　　家庭是社會的細胞。有了健康的細胞，才能有健全的肌體，細胞有病，就會引起肌體發(fā)病。把家庭比作社會的細胞，有兩層主要含義。一是強調(diào)沒有家庭就沒有社會。任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，這個有機體就無生命可言了。家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。二是家庭必須承擔一定的社會責任。每一個人都有各種需求，從吃飯、穿衣、起居到游戲娛樂、學習讀書、工作交往等，無論是物質(zhì)的需求還是精神的需求，大都由每一個人所在的家庭來提供滿足。這是家庭的社會責任，也是家庭作為最基本的社會生活組織所必須發(fā)揮的功能。家庭功能發(fā)揮得充分。人們的需求就能得到充分的滿足，社會的穩(wěn)定和發(fā)展才會有保障。家庭教育，是家庭承擔社會責任中最重要的一種功能。每一個人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。人們都是在家庭中學會走路，學會說話，學會行為規(guī)范，學會生活自立的；在家庭中獲得身體的發(fā)育，心理的發(fā)展，個性的形成，社會生活基本技能的掌握。游戲、學習、勞動是人的社會活動的三種主要形式。未成年人一般的活動是游戲和學習，隨著年齡增長，才逐步過渡到獨立參加以勞動為主的社會實踐活動。家庭不僅為兒童提供了人生最初的游戲和學習場所，而且引導他們從游戲過渡到學習，再從學習過渡到勞動。這種引導，就是家庭教育。家庭教育自古以來就受到人們的關注，但被作為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展、人才的需求、國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與學校共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統(tǒng)工程。這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯(lián)且有機地結(jié)合在一起。相互影響、相互作用、相互制約，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。家庭教育是教育人的起點和基點，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。因此，我總結(jié)了幾百次給家長講課的經(jīng)驗，采取“講故事、說家教”的方式撰寫了本書，獻給不同文化水平的家長。我希望家長們都喜歡，都能從中受到啟迪，悟出一些教育子女的奧妙來。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“修身、齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此，家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對于安定社會、安定國家功在千秋。總之，作為家長要充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為國家培養(yǎng)出合格的建設人才。

　　趙忠心，河北省蠡縣人。1941年出生，1965年畢業(yè)于北京師大教育系，后長期擔任教育行政和教學工作。從1980年開始專門從事家庭教育理論研究工作?，F(xiàn)任國家基礎教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長、北京師大教育科學研究所研究員。1986年率先在我國高等學校開設家庭教育學課程。1992年成為我國第一位家庭教育研究生導師。曾主持多項國家級或省部級科研課題，目前已為國家培養(yǎng)了家庭教育學專業(yè)研究生近20名，負責指導家庭教育學專業(yè)的進修教師和訪問學者共6名。曾到全國各地（包括臺灣、香港）講學五百多場次，直接聽眾達一百多萬人次，為宣傳、普及家庭教育學理論作出了突出貢獻。主要著作有《家庭教育》（中央廣播電視大學出版社1989年版）、《中外家庭教育薈萃》（高等教育出版社1990年版）、《中國家教之道》（廣西科技出版社1991年版）、《家庭教育學》（人民教育出版社1994年版）、《中國家庭教育叢書》（湖北教育出版社1997年版）等。其中，《家庭教育學》一書是我國家庭教育界第一部被國家教育部推薦為全國中小學教師繼續(xù)教育用書的學術著作，該書在1995年第四次世界婦女大會期間，榮獲由中國出版工作者協(xié)會和全國婦聯(lián)共同主辦的第二屆全國優(yōu)秀婦女讀物二等獎；在1996年榮獲北京市第四屆哲學社會科學優(yōu)秀科研成果一等獎。