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內(nèi)容簡介

　　21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，站在知識經(jīng)濟已見端倪的新世紀起點上；我們發(fā)現(xiàn)教育與知識經(jīng)濟是如此緊密地聯(lián)系在一起。在知識經(jīng)濟時代，一個國家、一個民族、一個地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展及社會的進步、財富的增長、實力的增強將越來越多地取決或依賴于知識生產(chǎn)的水平和知識創(chuàng)新的能力。而知識的生產(chǎn)、積聚、傳播及技術(shù)的進步、更新都將直接依賴于教育本身的發(fā)展。離開了教育發(fā)展和科技創(chuàng)新，知識經(jīng)濟就會失去其真實的內(nèi)容，面對知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展提出的要求，為迎接知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)，國際社會無不高度重視各個地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和進步，甚至把它提到了全于社會發(fā)展的整體戰(zhàn)略地位上來。

作者簡介

　　李濤，1997年于杭州大學獲歷史學碩士學位，2004年于浙江大學獲教育學博士學位，2005年9月進入華東師范大學從事博士后研究工作?，F(xiàn)為中共浙江省委黨校省情研究所所長，浙江省“跨世紀151人才”培養(yǎng)對象，主要從事中外制度比較及政治現(xiàn)代化問題研究。兼任中國教育學會教育史專業(yè)委員會委員，浙江省人民政府臺灣事務(wù)專家組咨詢委員，浙江省當代國際問題研究會常務(wù)理事，浙江臺灣研究會理事。近年來參與國家級課題兩項，獨立主持省級課題一項、廳局級課題七項；在《二十一世紀》《東南大學學報》《河南大學學報》《山西大學學報》《東北師范大學學報》《遼寧師范大學學報》等發(fā)表學術(shù)論文二十余篇。

圖書目錄

總序
導(dǎo)論
第一章　對外教育交流潮流的轉(zhuǎn)變
　第一節(jié)　中蘇（俄）教育關(guān)系的歷史回顧
　第二節(jié)　國內(nèi)外政治格局的變化對教育交流的影響
第二章　1949-1976年中蘇教育交流概述
　第一節(jié)　中蘇教育交流的興起階段（1949-1953年）
　第二節(jié)　中蘇教育交流的繁榮階段（1953-1960年）
　第三節(jié)　中蘇教育交流的萎縮階段（1960-1966年）
　第四節(jié)　中蘇教育交流的停滯階段（1966-1976年）
第三章　中蘇教育交流途徑之一：留蘇學生群體研究
　第一節(jié)　建國初期我國留蘇教育的概況
　第二節(jié)　我國留學生在蘇聯(lián)的學習和生活
　第三節(jié)　建國初期我國留蘇學生的基本特點
　第四節(jié)　留蘇教育對于國內(nèi)事業(yè)的影響
第四章　中蘇教育交流途徑之二：蘇聯(lián)專家在中國
　第一節(jié)　建國初期蘇聯(lián)教育專家來華政策的演變
　第二節(jié)　蘇聯(lián)教育專家在中國的工作和生活
　第三節(jié)　來華蘇聯(lián)教育專家對我國教育事業(yè)的影響
第五章　蘇聯(lián)教育影響之一：從高等學校院系調(diào)整看蘇聯(lián)教育模式的導(dǎo)入
　第一節(jié)　20世紀50年代我國高校院系調(diào)整工作概況
　第二節(jié)　從院系調(diào)整的結(jié)果看蘇聯(lián)教育的影響
　第三節(jié)　對20世紀50年代高等學校院系調(diào)整的評價
第六章　蘇聯(lián)教育影響之二：蘇聯(lián)教育理論在中國的廣泛傳播
　第一節(jié)　對杜威教育理論的批判運動
　第二節(jié)　蘇聯(lián)教育理論的全面導(dǎo)入
　第三節(jié)　蘇聯(lián)教育理論對我國產(chǎn)生的影響
第七章　在“獨立自主”的旗幟下－－20世紀50年代中后期對蘇聯(lián)教育模式的調(diào)適
　第一節(jié)　在“獨立自主”的旗幟下
　第二節(jié)　“教育革命”中對蘇聯(lián)教育模式的反思
　第三節(jié)　對1958年“教育革命”的評價
第八章　“文化大革命”中對蘇教育交流的停滯
　第一節(jié)　“文化大革命”初期對外教育交流工作的停滯
　第二節(jié)　“文化大革命”中教育交流工作停滯的理論反思
　第三節(jié)　“文化大革命”中后期對外教育交流的緩慢恢復(fù)
結(jié)語
中蘇教育交流大事記
參考文獻
后記