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內(nèi)容簡介

　　現(xiàn)代化是人類社會隨著社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展進步，由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會整體轉(zhuǎn)變的過程。作者運用現(xiàn)代化理論來研究中國教育現(xiàn)代化的歷程，認為中國教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程經(jīng)歷了三個階段，即準備階段、過渡階段、基本實現(xiàn)階段。由于全過程比較漫長，問題紛繁復雜，而且現(xiàn)代化的過程還在繼續(xù)，所以他選擇已有確定歷史事實的準備階段作為自己研究的范圍。中國教育現(xiàn)代化的準備階段，作者稱之為中國教育的早期現(xiàn)代化。為了研究的需要，又以現(xiàn)代化歷程的重大事件為主要標志，把中國教育的早期現(xiàn)代化歷程（1862-1922年）劃分為產(chǎn)生、發(fā)展、形成三個時期，扼要地闡述了中國教育早期現(xiàn)代化的基本過程。

作者簡介

　　張平海，1963年生，河南省橋鄉(xiāng)市人，副教授。1982年考入新鄉(xiāng)師范學院（后改為河南師范大學）政治教育系，1986年畢業(yè)于河南師范大學，獲文學學士學位，同年留校工作。1992年考入北京科技大學，1995年獲得教育學碩士學位，同年返回河南師范大學工作。1998年考入華東師范大學，2001年獲得教育學博士學位，同年8月加盟自師范高等?？茖W校（2003年被改紅河學院）。曾任河南師范大學教務處教材科副科長、教研室主任等職，歷任蒙自師?？扑L，教育系主任，教師教育學院院長等職。曾經(jīng)參與和主持過國家級、省級、校級科研項目12項，在公開刊物上發(fā)表文章二十余篇，主編、參編教材5部。

圖書目錄

總序
序
緒論
　一、現(xiàn)代化·中國早期現(xiàn)代化
　二、教育現(xiàn)代化·中國教育早期現(xiàn)代化
　三、研究的思路與基本框架
第一章中國教育早期現(xiàn)代化的基本進程
　第一節(jié) 中國教育早期現(xiàn)代化的時代背景
　第二節(jié) 中國教育早期現(xiàn)代化的產(chǎn)生期（1862-1894）
　第三節(jié) 中國教育早期現(xiàn)代化的發(fā)展期（1895-1911）
　第四節(jié) 中國教育早期現(xiàn)代化的成熟期（1912-1922）
第二章教育思想的早期現(xiàn)代化
　第一節(jié) 中西關(guān)系的變化與教育思想的現(xiàn)代化
　第二節(jié) 思維方式的變化與教育思想的現(xiàn)代化
　第三節(jié) 教育思想早期現(xiàn)代化的動因
第三章教育制度的早期現(xiàn)代化
　第一節(jié) 我國現(xiàn)代學制的發(fā)展過程
　第二節(jié) 教育行政管理機構(gòu)的現(xiàn)代化
第四章教育內(nèi)容的早期現(xiàn)代化
　第一節(jié) 教育內(nèi)容早期現(xiàn)代化的發(fā)展過程
　第二節(jié) 教育內(nèi)容早期現(xiàn)代化的特點
第五章中日教育早期現(xiàn)代化比較
　第一節(jié) 中日教育早期現(xiàn)代化的時代背景比較
　第二節(jié) 中日教育早期現(xiàn)代化發(fā)展階段比較
　第三節(jié) 中日教育早期現(xiàn)代化的內(nèi)容比較
　第四節(jié) 中日教育早期現(xiàn)代化不同結(jié)果的原因分析
余論
參考文獻
后記