作者認為要改進口語教學，可以從以下兩個方面入手：1、提倡討論式口語教學，取代操練式口語教學模式；2、口語教學需要內容即語言素材，要重視內容輸入。有學生反映，教師布置某些話題，學生連涉及該話題的中文知識也知之甚少，如何用英語參與討論呢？因此，首先要向學生輸入語言素材，提供參與討論的語料，學生閱讀學習這些語料，在掌握話題所涉及內容后，才有可能有話可說。鑒于上述思路，作者產生了編著這本《英語語料與話題》的構想，以供高校英語口語教學或自學使用。書中所提供的話題時代感強，都是大學生和研究生感興趣的。這些話題綜合知識性、科學性、趣味性為一體，信息量大，學生會感到討論某個話題時有話可說并有發(fā)揮余地。此外，學生從準備語料到參與話題這一過程中還可以學到更多知識，了解更多信息。因為，熟悉、學習語料的過程也是一個閱讀、擴大英語詞匯和語言知識的過程。有些話題甚至會對學生畢業(yè)就業(yè)以及今后工作產生一定影響。
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