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內(nèi)容簡介

　　在進行課題研究的同時，北京小學須臾沒有放松對語文教學的實踐與探索。如果說“研究篇”側(cè)重于理論研究的話，那么“實踐篇”則側(cè)重于實踐探究。它涉及到識字、閱讀、口語交際、習作教學以及語文實踐活動諸多方面，書所呈現(xiàn)的課例，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)：生成：反思的過程，對其他老師的教學有具體的指導(dǎo)意義?？偠灾高^這兩部書稿，我們可以了解近年來北京小學在建設(shè)富有活力的語文課程方面想些什么，做些什么，收獲了什么，我們會從中得到多方面的啟示。我從北京小學的研究與實踐中領(lǐng)悟到：課程改革，責任是動力，創(chuàng)新是追求，標準是尺度，研究是生命，實踐是根基。只要我們不懈地追求建設(shè)富有活力的語文課程，進行實而活的語文教學，不斷地用實而活的方法去探索，就一定能結(jié)出實而活的語文課程改革的碩果。北京小學的愿望正在實現(xiàn)。衷心祝愿北京小學取得更大的成功！

作者簡介

　　李明新，北京小學副校長，中學高級教師，北京市青聯(lián)常委，陳香梅校長獎?wù)芦@得者。北京市勞動模范，市學科帶頭人，市優(yōu)秀青年知識分子，市優(yōu)秀教師。曾獲全國閱讀教學大賽一等獎。出版基礎(chǔ)教育課程改革專著《追求實與活的語文教學》、《建構(gòu)主體性課堂教學》、《全新小學作文訓(xùn)練》等書籍。

圖書目錄

總序
序
前言：語文課程改革。呼喚“活力”　
上　　篇
目標：生成有特色的語文素養(yǎng)
一堅持語文的學科特性
二鮮明學科的培養(yǎng)目標
三關(guān)注素養(yǎng)的生成方式
中　　篇
路徑：拓寬語文發(fā)展的視野
一　改善參與方式--促學生成為語文學習的主人
例1識字，樂在其中
例2情趣中的詞語運用
例3情境中生“情
例4快樂學習，從尊重做起
例5讓孩子的世界變得更精彩
例6“畫”中學　
例7課本劇中展思維
例8蜜蜂到底會不會引路
例9”丑“的探究
例10深刻的對話
例11閱讀教學新樂趣
例12“小小書”促寫作
例13讓作文本變成藝術(shù)品
例14抓契機，調(diào)動學生參與積極性
例15我來當回“小考官”
例16古詩考級快樂多
例17小小調(diào)查收益大
例l8“www．Pkll．com”--我們的語文家園
二活用教學材料--結(jié)束”一本書“的時代
例1學生畫龍我點“睛”
例2活用教材，以十托
例3課堂教學回歸生活
例4讓“資源”成為亮麗的風景
例5你也能以物喻人
例6讓教材成為“學本
例7在多樣性素材的學習中生成教學目標
例8一節(jié)日記輔導(dǎo)課
例9捕捉生活情景，注入習作活水
例10感受生活，激活靈感
例1l多視角看《香山紅葉》拓寬寫作思路
例12古詩續(xù)寫，一舉多得
三突破學習空間--走出封閉的課堂
例l“尋找冬天”作文指導(dǎo)
例2讓學習的空間更廣闊
例3“走近中國現(xiàn)代作家”語文系列實踐活動
……
下篇