建設(shè)學(xué)校精神家園

總序
序言
作者自序
引言
上篇 在反思中重建學(xué)校精神家園的坐標(biāo)
第一輯 探望精神家園的景象——如今的孩子怎么了?
一 從行為的扭曲看問(wèn)題
二 從童謠的改編看心態(tài)
三 從觀念的轉(zhuǎn)變看進(jìn)步
第二輯 盤(pán)點(diǎn)校園生活的“枷鎖”——我們的學(xué)生快樂(lè)嗎?
一 學(xué)校德育管理的癥結(jié)
二 教師文化人格的缺失
三 學(xué)校育德實(shí)踐的局限
第三輯 追溯精神家園的源頭——我是一個(gè)完整的人嗎?
一 精神——人類(lèi)生活的本質(zhì)
二 精神升華——人的本質(zhì)力量
三 精神生活——自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程
四 完整的人——精神充實(shí)的人
第四輯 探尋精神文化的意蘊(yùn)——德育是文化嗎?
一 文化與教育
二 學(xué)校文化
三 學(xué)校精神文化
中篇 在探尋中確立學(xué)校精神家園的品質(zhì)
第五輯 以人為本的理念——建設(shè)精神家園的綠洲
一 設(shè)計(jì)人性化的教育目標(biāo)
二 實(shí)施人性化的教育過(guò)程
三 進(jìn)行人性化的教育評(píng)價(jià)
第六輯 充滿詩(shī)意的課堂——夯實(shí)精神家園的基礎(chǔ)
一 教學(xué)的基本含義
二 教學(xué)的價(jià)值確認(rèn)
三 教學(xué)的文化透視
四 教學(xué)的美學(xué)探討
第七輯 現(xiàn)代寫(xiě)意的風(fēng)格——關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)
一 開(kāi)闊視野 豐富實(shí)踐
二 培養(yǎng)現(xiàn)代人文情懷
三 新時(shí)期少先隊(duì)教育
四 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
第八輯 文雅純潔的品位——校園環(huán)境文化的追求
一 完善校園實(shí)體環(huán)境
二 構(gòu)建校園行為環(huán)境
三 營(yíng)造校園心理環(huán)境
下篇 在改進(jìn)中鮮明學(xué)校精神家園的特色
第九輯 在繼承中重塑師魂——人文精神是根本
一 師德如水——教師的上善人格
二 底蘊(yùn)如根——教師的人文精神
第十輯 在研究中重識(shí)德育——陶冶品格有方法
一 真正的德育
二 品格的構(gòu)成及培養(yǎng)
第十一輯 在生活中學(xué)習(xí)道德——兒童生活含道德
第十二輯 在積極中引導(dǎo)消極——價(jià)值引導(dǎo)靠積極
第十三輯 在沖突中追求和諧——理解先行求互補(bǔ)
結(jié)語(yǔ)