國防教育戰(zhàn)略學教程（高校國防教育系列教材）

第一章 國防教育戰(zhàn)略概述
第一節(jié) 國防教育戰(zhàn)略基本概念
一、什么是國防教育
二、什么是戰(zhàn)略
三、什么是國防教育戰(zhàn)略
第二節(jié) 我國國防教育戰(zhàn)略的形成
一、以抗美援朝為中心的國防教育
二、以宣傳第一部兵役法為中心內(nèi)容的國防教育
三、結(jié)合邊境自衛(wèi)作戰(zhàn)開展的國防教育
四、和平建沒時期的國防教育
第三節(jié) 國防教育戰(zhàn)略的主要內(nèi)容
一、確定國防教育內(nèi)容的原則
二、國防敦育內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)
三、針對不同層次教育對象的教育內(nèi)容的差異
第二章 國防教育戰(zhàn)略的內(nèi)涵
第一節(jié) 國防教育的戰(zhàn)略指導思想
一、確定戰(zhàn)略指導思想的理論基礎(chǔ)
二、我國國防教育的戰(zhàn)略指導思想
第二節(jié) 國防教育戰(zhàn)略目標
一、確定目標的原則
二、戰(zhàn)略目標的結(jié)構(gòu)
三、我國國防教育戰(zhàn)略目標探討
第三節(jié) 國防教育戰(zhàn)略的總體布局
一、我國國防教育戰(zhàn)略總體布局的原則
二、戰(zhàn)略途徑的選擇
三、戰(zhàn)略重點的確定
四、戰(zhàn)略步驟的區(qū)分
五、戰(zhàn)略措施的制定
第三章 國防教育戰(zhàn)略的實施主體
第一節(jié) 國防教育是巨大的社會工程
第二節(jié) 國防教育的領(lǐng)導機構(gòu)
一、黨和國家對國防教育的領(lǐng)導
二、地方各級黨政部門對國防教育的組織領(lǐng)導
三、武裝力量對國防教育的組織領(lǐng)導
第三節(jié) 國防教育的職能網(wǎng)絡(luò)
一、學校
二、人武系統(tǒng)
三、群眾團體
四、新聞部門
五、文化部門
六、家庭
第四章 國防教育層次
第一節(jié) 全民國防教育
第二節(jié) 青年學生國防教育
第三節(jié) 國防教育的進一步深化
一、克服對國防的狹隘理解，樹立符合時代要求的國防觀念
二、要理順關(guān)系，加強領(lǐng)導，切實使國防教育工作落到實處
三、采取靈活的方式方法，提高國防教育的效果
第五章 國防政治思想教育
第一節(jié) 國防與國防政治
一、國防的意義
二、國防政治與政治
第二節(jié) 國防政治中的主要問題
一、社會制度
二、國家政治的指導思想和總路線
三、外交
四、戰(zhàn)略決策水平與戰(zhàn)略控制能力
五、民族精神
第三節(jié) 國防政治恩想教育的內(nèi)容
一、愛國主義教育
二、國防體制教育
三、愛軍習武教育
第六章 當代國際戰(zhàn)略格局和安全形勢教育
第一節(jié) 時代主題呈現(xiàn)的特點與趨勢
一、時代主題呈現(xiàn)的特點
二、叫代主題的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 復雜的多極化國際戰(zhàn)略格局
一、未來的世界不可能是美國一超獨霸
二、其他國際力量中心的成長壯大
三、多極化有利于世界的和平與穩(wěn)定，反映了大多數(shù)國家的意愿
四、世界的多樣性特征客觀上要求建立與之相適應(yīng)的多極格局
五、“9·11”事件沒有改變多極化的總體發(fā)展趨勢
第三節(jié) 多元化的安全威脅
一、我周邊潛在熱點的形勢更加錯綜復雜
二、民族分裂主義勢力對我國安全構(gòu)成的現(xiàn)實威脅趨于加劇
三、美、日等國制造“中國威脅論”，加重了我周邊鄰國的疑懼
四、臺灣分裂危險成為我國周邊安全的焦點
第四節(jié) 激烈競爭中的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
一、美國的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
二、俄羅斯的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
三、英國的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
四、法國的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
五、德國的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
六、日本的軍事戰(zhàn)略調(diào)整
第七章 國防科教戰(zhàn)略
第一節(jié) 國防科技教育的主要內(nèi)容及重要意義
一、國防科教戰(zhàn)略的主要內(nèi)容
二、加強國防科技教育的重要意義
第二節(jié) 國防科教戰(zhàn)略形勢判斷
一、和平與發(fā)展的時代主題為我國國防科學技術(shù)發(fā)展提供了良好的機遇
二、西方軍事強國國防科技戰(zhàn)略的全面調(diào)整給我國國防科技教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)
三、新時期軍事戰(zhàn)略方針對發(fā)展我國國防科學技術(shù)教育提出了更高的要求
四、我國科學技術(shù)的全面進步為國防科技教育發(fā)展提供了有利條件
第三節(jié) 國防科教戰(zhàn)略的目標與指導
一、國防科技教育的戰(zhàn)略目標
二、國防科技教育的戰(zhàn)略指導
第四節(jié) 我國國防科教的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
一、我國國防科技教育創(chuàng)新的基本情況
二、目前國防科教工作存在的問題
三、國防科教工作的發(fā)展趨勢
第八章 國防法制教育戰(zhàn)略
第一節(jié) 法制教育戰(zhàn)略內(nèi)容、地位和作用
一、我圍國防法律制度的淵源和體系結(jié)構(gòu)
二、制定國防法的重要意義和作用
第二節(jié) 國防立法
一、憲法是國防建設(shè)的根本大法
二、公民的國防義務(wù)與權(quán)利
三、我國武裝力量的性質(zhì)與任務(wù)
四、我國的軍事立法主體
五、軍事司法體制
第三節(jié) 中華人民共和國兵役法
一、我圍的兵役制度
二、現(xiàn)役軍人的兵役義務(wù)
三、現(xiàn)役軍人的優(yōu)撫和退出現(xiàn)役軍人的安置
第九章 中國人民解放軍法規(guī)建設(shè)
第一節(jié) 中國人民解放軍軍官軍銜條例
一、軍銜、軍銜制度及一般功能
二、實行《中國人民解放軍軍官軍銜條例》的意義
三、《中國人民解放軍軍官軍銜條例》的若干規(guī)定
第二節(jié) 中國人民解放軍現(xiàn)役軍官服役條例
一、中國人民解放軍現(xiàn)役軍官的概念及其基本條件和培訓
二、現(xiàn)役軍官的考核和職務(wù)任免
三、現(xiàn)役軍官的獎勵和處分
四、現(xiàn)役軍官的待遇
五、軍官退出現(xiàn)役
第三節(jié) 中圍人民解放軍文職干部暫行條例
一、文職干部的概念
一、文職干部府且各的條件
三、文職干部編制范圍的原則
四、文職干部的職務(wù)和職務(wù)等級
五、文職干部的最低服役年限
第四節(jié) 中國人民解放軍現(xiàn)役士兵服役條例
一、現(xiàn)役士兵的分類及職責
二、士兵的服役管理
三、士兵的軍銜
四、士兵的獎懲
五、士兵的待遇
六、士兵退出現(xiàn)役
第五節(jié) 中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令
一、軍人及其職責
二、軍隊內(nèi)部關(guān)系
三、軍人日常生活制度和管理規(guī)則
四、軍人誓詞
第六節(jié) 中國人民解放軍紀律條令
一、中國人民解放軍紀律條令的基本內(nèi)容
二、獎勵
三、處分
四、控告和申訴
第七節(jié) 中國人民解放軍保密條例
一、軍事秘密的范圍和等級
二、戰(zhàn)時保密工作
三、保密制度
四、獎勵與懲罰
第八節(jié) 軍人撫恤優(yōu)待條例
一、優(yōu)撫對象和優(yōu)撫工作制度
二、死亡撫恤
三、傷殘撫恤
四、優(yōu)待
第九節(jié) 中華人民共和國懲治軍人違反職責罪暫行條例
一、軍人違反職責罪的概念
二、軍人違反職責罪的種類
三、懲治軍人違反職責罪的處罰原則
第十章 國防后備辦量教育戰(zhàn)略
第一節(jié) 國防后備力量概述
一、什么是后備力量
二、國防后備力量的構(gòu)成
第二節(jié) 國防后備力量的戰(zhàn)略含義
一、國防后備力量的地位和作用
二、國防后備力量對國防斗爭的影響
第三節(jié) 建設(shè)有中國特色的國防后備力量
一、堅持黨管武裝．建設(shè)具有中國特色的國防后備力量領(lǐng)導體制
二、實行民兵與預(yù)備役相結(jié)合，建立有中國特色的國防后備力量組織體制
三、堅持“勞武結(jié)合，以勞養(yǎng)武”．探索有中國特色的國防后備力量建設(shè)的發(fā)展道路
第四節(jié) 民防
第十一章 戰(zhàn)爭動員教育戰(zhàn)略
第一節(jié) 戰(zhàn)爭動員教育戰(zhàn)略慨述
一、動員與戰(zhàn)爭動員
二、戰(zhàn)爭動員教育與戰(zhàn)爭動員教育戰(zhàn)略
第二節(jié) 我吲戰(zhàn)爭動員的現(xiàn)狀及發(fā)展
一、我國戰(zhàn)爭動員的現(xiàn)狀
二、我國戰(zhàn)爭動員的發(fā)展
第十二章 國防教育發(fā)展戰(zhàn)略
第一節(jié) 確定國防教育發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)
一、國防教育的三個方針
二、國防教育的三個原則
三、國防教育的環(huán)境
第二節(jié) 建立“五位一體”的國防教育體系
一、健全國防教育領(lǐng)導機構(gòu)
二、完善國防教育網(wǎng)絡(luò)體系
第三節(jié) 實現(xiàn)國防教育發(fā)展戰(zhàn)略的途徑與措施
一、更新觀念是實現(xiàn)國防教育發(fā)展戰(zhàn)略的首要前提
二、深人改革是國防教育發(fā)展的必由之路
三、加強教育立法和教育評估是使國防教育管理科學化的重要措施
四、“兩條腿走路”是國防教育發(fā)展的有效途徑
附：《中華人民共和國國防教育法》
參考文獻