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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　生命道德如同其他道德一樣，個(gè)體生命必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。建構(gòu)生命道德教育有助于人的生命道德學(xué)習(xí)?！渡掠摗诽岢錾赖陆逃懂牭纳钜膺€在于，它可以為教育和道德教育理論與實(shí)踐的諸多探索提供一個(gè)更為基礎(chǔ)的概念，以利于“打通”一系列新理念與實(shí)踐探索之間的關(guān)系，同時(shí)也為道德教育何以可能和怎樣可能及其相互關(guān)系提供內(nèi)在依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

　　劉慧，1962年出生，遼寧省沈陽(yáng)市人。沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范。大學(xué)道德教育研究所兼職研究員。先后于1987年，1996年畢業(yè)于沈陽(yáng)師范學(xué)院，獲理工學(xué)士學(xué)位，法學(xué)本科二學(xué)歷；1999年畢業(yè)于華中理工。大學(xué)高等教育管理研究生班；2002年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位；2003年進(jìn)入浙江大學(xué)教育學(xué)院博士后流動(dòng)站。主要從事教育基本理論、道德教育哲學(xué)、生命教育的研究與教學(xué)工作。在《教育研究》《教育研究與實(shí)驗(yàn)》《青年研究》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文四十余篇，參與多部專著和教材的撰寫(xiě)。主持一項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，一項(xiàng)中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目，曾參與多項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究。

圖書(shū)目錄

前言
一、本書(shū)的目的和意義
二、本書(shū)的結(jié)構(gòu)
三、本書(shū)的研究方法
四、本書(shū)的主要特色
第一章生命道德：一個(gè)值得關(guān)注的道德新范疇
第一節(jié) 生命道德的提出
第二節(jié) 生命道德的理論界定
第三節(jié) 與生命道德相鄰的概念
第二章新生物學(xué)范式：建構(gòu)生命道德教育的視野
第一節(jié) 人類存在范式的理論解讀
第二節(jié) 理解新生物學(xué)范式
第三節(jié) 人在新生物學(xué)范式的重新審視
第四節(jié) 現(xiàn)代道德教育的哲學(xué)反思
第三章生命道德教育：一個(gè)重要的道德教育范疇
第一節(jié) 生命道德教育的理論定位
第二節(jié) 生命道德教育的基本理念
第三節(jié) 生命道德教育的理論特征
第四節(jié) 與生命道德教育相關(guān)的教育思想
第四章成為優(yōu)質(zhì)自己：生命道德教育的一種價(jià)值期望
第一節(jié) 成為優(yōu)質(zhì)自己的生命視野
第二節(jié) 成為優(yōu)質(zhì)自己的哲學(xué)倫理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 成為優(yōu)質(zhì)自己的心理學(xué)基礎(chǔ)
第四節(jié) 成為優(yōu)質(zhì)自己的時(shí)代呼喚
第五節(jié) 成為優(yōu)質(zhì)自己的生命聚焦點(diǎn)
第五章關(guān)愛(ài)生命：生命道德教育的主題
第一節(jié) 關(guān)愛(ài)生命的內(nèi)涵
第二節(jié) 生死教育
第三節(jié) 教師之愛(ài)
第六章生命敘事：生命道德教育的主要存在方式
第一節(jié) 生命敘事誕生的心路歷程
第二節(jié) 生命敘事是一種特殊的敘事方式
第三節(jié) 生命敘事的個(gè)體成長(zhǎng)價(jià)值
第四節(jié) 生命敘事的道德教育價(jià)值
主要參考文獻(xiàn)
博士論文評(píng)語(yǔ)
后記