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內(nèi)容簡介

　　《探究學習與課堂教學》力求把理論高度與實踐深度結(jié)合起來，系統(tǒng)概括教學心理學的最新研究成果，結(jié)合當前國內(nèi)外課程與教學改革的趨勢與要求，將教學心理學的理論和方法與提高教學的有效性密切結(jié)合。書中內(nèi)容力求突出“新”字，體現(xiàn)“實”字，追求“精”字。做到了科學性和可讀性并重。

作者簡介

　　劉儒德，北京師范大學心理學院教授、博士生導師。主要從事教育心理學的研究，主攻信息技術(shù)與學習科學研究方向。主持國家自然科學基金項目、全國教育科學“十五”規(guī)劃項目教育部人文社會科學“十五”規(guī)劃項目、北京市教育科學“十五”規(guī)劃重點項目、北京市哲學社會科學“十五”規(guī)劃項目等研究。著有《當代教育心理學》《信息技術(shù)教育應用》《教學軟件選用與評價》《教育心理學》《信息技術(shù)與課程整合》等，在國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表論文五十多篇。

圖書目錄

前言

第一章走進探究學習
第一節(jié) 探究學習的發(fā)展歷史
第二節(jié) 探究學習的含義和分類
第三節(jié) 探究學習的學習理論基礎
第四節(jié) 探究教學應注意的問題

第二章探究學習的模式
第一節(jié) 探究訓練模式
第二節(jié) 生物科學探究模式
第三節(jié) “探究一研討”教學法
第四節(jié) 社會探究模式
第五節(jié) 學習環(huán)模式

第三章探究學習的過程(上)
第一節(jié) 課堂中的探究學習
第二節(jié) 形成問題，提出假設
第三節(jié) 收集數(shù)據(jù)，整理分析

第四章探究學習的過程(下)
第一節(jié) 驗證假設，形成解釋
第二節(jié) 組織結(jié)論，展示交流
第三節(jié) 評價結(jié)果，反思過程

第五章探究技能及其訓練
第一節(jié) 探究技能及其分類
第二節(jié) 基礎技能
第三節(jié) 綜合技能
第四節(jié) 探究技能的訓練

第六章探究學習的教學設計
第一節(jié) 設置探究學習的目標
第二節(jié) 分析學生的心理特征
第三節(jié) 組織探究學習的資源
第四節(jié) 選擇探究學習的媒體
第五節(jié) 安排探究學習的環(huán)境

第七章探究學習的教學指導
第一節(jié) 問題情境的創(chuàng)設
第二節(jié) 探究性講解和演示
第三節(jié) 探究性提問和反饋
第四節(jié) 探究性討論和合作
第五節(jié) 探究學習的實驗和模擬

第八章探究學習的評估
第一節(jié) 探究學習的評估原則
第二節(jié) 探究學習的評估指標
第三節(jié) 探究學習的評估方法

第九章信息技術(shù)與探究學習的整合
第一節(jié) 部分整合探究模式
第二節(jié) 完全整合探究模式

第十章探究學習的教學研究
第一節(jié) 探究學習的教學研究過程
第二節(jié) 探究學習的教學研究報告范例

主要參考文獻