熊曉東高中數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座20講

　　高三數(shù)學(xué)，在對(duì)學(xué)生的“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提高是一個(gè)很重要的部分。這不僅僅是高考升學(xué)的需要，而且對(duì)學(xué)生今后大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、事業(yè)發(fā)展都有著重要的作用和意義。在使用《熊曉東高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講義100講》、《熊曉東高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)檢測(cè)30套》的基礎(chǔ)上，熊曉東先生每年對(duì)高三學(xué)生又專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了《熊曉東高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座20講》這一教學(xué)內(nèi)容。專(zhuān)題講座有重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系、最新型試題的介紹，如“函數(shù)、方程、不等式以及它們的圖像”、“抽象函數(shù)與解題策略”、“接觸“不動(dòng)點(diǎn)”、“向量與立體幾何”、“向量與平面解析幾何”，等等。專(zhuān)題講座還有重要數(shù)學(xué)思想方法的介紹，如“數(shù)形結(jié)合”、“分類(lèi)與討論”、“化歸與類(lèi)比”、“學(xué)會(huì)使用構(gòu)造法”、“有關(guān)逆向思維與反證法”，等等。雖然中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是很基礎(chǔ)很膚淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)的理解應(yīng)該是十分深刻的?！秾?zhuān)題講座》告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是抽象的，要學(xué)會(huì)舍棄現(xiàn)實(shí)對(duì)象的所有性質(zhì)只留下其空間形式和量的關(guān)系的結(jié)果，要學(xué)會(huì)數(shù)字的計(jì)算而不必要知道這些數(shù)字與具體對(duì)象的聯(lián)系，這樣由現(xiàn)在的復(fù)數(shù)、函數(shù)，一直到未來(lái)的微分、積分、泛函、n維甚至無(wú)限維空間的抽象概念學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得自然而然，水到渠成?！秾?zhuān)題講座》告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是精確的。數(shù)學(xué)結(jié)論的邏輯嚴(yán)格性，數(shù)學(xué)推理的進(jìn)行的精密性是無(wú)可爭(zhēng)辯和確定無(wú)疑的?！秾?zhuān)題講座》還告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用是極其廣泛的，不僅在日常生活中，而且全部現(xiàn)代技術(shù)、幾乎所有科學(xué)都不能缺少數(shù)學(xué)?！秾?zhuān)題講座》立意高、范圍廣、題型新。實(shí)踐下來(lái)，十分受考生們的歡迎。2003年上海卷最后一道大題考的是抽象函數(shù)，雖然難度很大，題型又新，但是，對(duì)于聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座的學(xué)生來(lái)講，做起來(lái)得心應(yīng)手?！缎軙詵|高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座20講》是高三學(xué)生在最后沖刺階段必備的一本參考書(shū)，也是青年教師和各類(lèi)學(xué)校的高三數(shù)學(xué)教師一本理想的參考書(shū)。

　　熊曉東，教育學(xué)博士；美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院客座教授；美國(guó)心理學(xué)會(huì)（SPSSI）會(huì)員；美國(guó)數(shù)學(xué)教師委員會(huì)（NCTM）會(huì)員；中國(guó)管理科學(xué)研究院終身研究員；北京國(guó)際交流協(xié)會(huì)理事會(huì)副主席；世界華人交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)評(píng)論導(dǎo)刊雜志社特邀評(píng)論員；《發(fā)現(xiàn)》雜志理事會(huì)副理事長(zhǎng)。研究領(lǐng)域：中學(xué)數(shù)學(xué)理科優(yōu)秀生數(shù)學(xué)教育；中學(xué)數(shù)學(xué)理科優(yōu)秀生素質(zhì)教育；中美數(shù)學(xué)理科優(yōu)秀生教育比較。熊曉東擁有扎實(shí)的，豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他將心理學(xué)理論與德育、數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行英才教育的實(shí)驗(yàn)研究。他原創(chuàng)地提出了"糾正獨(dú)立性認(rèn)知特點(diǎn)缺點(diǎn)部分"、"健全的人格是成才的保證"、"個(gè)性社會(huì)化"等著名的理論和觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)素質(zhì)教育內(nèi)涵的實(shí)踐探索、中國(guó)英才教育的理論構(gòu)建取得了卓越的成績(jī)和作出了杰出的貢獻(xiàn)。熊曉東在從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾十年中，把自己的全部時(shí)間、精力貢獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的思想、學(xué)識(shí)的博大和精深全部地獻(xiàn)給了他的學(xué)生。黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人高度評(píng)價(jià)熊曉東工作業(yè)績(jī)。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授BruceR.Vogeli博士專(zhuān)門(mén)撰文評(píng)價(jià)熊曉東的教育思想、實(shí)踐成果以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極意義和對(duì)教育改革產(chǎn)生的影響。1997年、2001年、2002年，熊曉東三次應(yīng)邀前往美國(guó)哥倫比亞大學(xué)作學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)，應(yīng)邀參加全美數(shù)學(xué)教師委員會(huì)第79、80屆年會(huì)，并在第80屆年會(huì)上作題為《英才教育：來(lái)自中國(guó)的思考與實(shí)踐》的主題講演。2005年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院再次邀請(qǐng)熊曉東赴哥大訪(fǎng)問(wèn)。