給語文教師的101條建議

序
關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
重在開拓語文教學(xué)的研究性空間
教師應(yīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格
爭做研究型教師
教師要精心設(shè)問
激起學(xué)生的愛問沖動
讓每個學(xué)生自我感覺都很棒
重視學(xué)生的悟性培育
以生之發(fā)展為本來評課
恪守教師的專業(yè)精神
建構(gòu)語文“知能塊”
師者追尋精神家園
長文短教，短文長教
按新課堂規(guī)則共跑
解讀名著名師和詩性生活
創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑和辯論的課堂環(huán)境
喚醒學(xué)生的興趣和探究欲
尊重和重視學(xué)生的“異解”價值
磨煉出學(xué)生樂于思維的心態(tài)
學(xué)貴知疑
新語文課要弘揚(yáng)雄辯傳統(tǒng)
引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)對提問
讓學(xué)生做自己喜歡做且能做到的事
以獨(dú)到的問題設(shè)計培養(yǎng)創(chuàng)造能力
課堂是研究性學(xué)習(xí)的主陣地
回應(yīng)新課程的五大挑戰(zhàn)
把評價權(quán)還給學(xué)生
將閱讀當(dāng)作一個主動深入探究的過程
節(jié)不可低估孩子的潛能
當(dāng)格外重視學(xué)生蓬勃的創(chuàng)造精神和表達(dá)沖動
答案都對而沒有創(chuàng)造性的，只給60分
學(xué)生怕寫作文是因為教師扼殺自由想象力
經(jīng)常提醒學(xué)生不拘成法地創(chuàng)造美，根絕猶豫和怯懦
興起是最好的老師
激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素
學(xué)會構(gòu)建自己的個笥化的語文教學(xué)模式
學(xué)生在親近生活中生長語文素養(yǎng)
呼喚細(xì)節(jié)創(chuàng)新
克服語文教學(xué)聽形式主義
教師要了解學(xué)生已知什么欲知什么
教學(xué)方法“沒有最好，只有更好”
走出語文講工緊緊吸引住學(xué)生注意力
照應(yīng)也是一種教學(xué)藝術(shù)
暗示能最大限度地開發(fā)不家務(wù)事潛力
啟迪學(xué)生學(xué)會比較觸類旁通
教學(xué)語言決定著學(xué)生腦力勞動的效率
“收口”和“點(diǎn)睛”是教學(xué)結(jié)尾的神圣使命
教學(xué)過渡：促使學(xué)生思維流暢
教學(xué)穿插能發(fā)展學(xué)一的思維和想象力
……
        ......