大學(xué)校園文化的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

前 言
第一章 文化與校園文化 (1)
第一節(jié) 有追求才有文化的存在 (1)
一、文化是人的自我提升與自我實(shí)現(xiàn) (1)
二、文化是預(yù)設(shè)目的的追求 (8)
三、文化依靠精神管理實(shí)現(xiàn)目的 (13)
第二節(jié) 精神管理塑造學(xué)校靈魂之手 (16)
一、大學(xué)的自我追求 (16)
二、塑造校園文化的獨(dú)特性 (20)
三、當(dāng)代大學(xué)校園文化的本質(zhì)特征 (22)
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)的歷史轉(zhuǎn)型與精神管理 (24)
一、大學(xué)辦學(xué)的歷史轉(zhuǎn)型 (24)
二、校園精神的轉(zhuǎn)變 (29)
三、大學(xué)教育的轉(zhuǎn)向 (31)
四、當(dāng)代大學(xué)需要精神管理 (34)
第二章 校園文化的結(jié)構(gòu)與功能 (37)
第一節(jié) 校園文化的層次結(jié)構(gòu) (37)
一、校園文化層次結(jié)構(gòu)的區(qū)分原則 (37)
二、校園文化的質(zhì)態(tài)結(jié)構(gòu) (37)
三、校園文化的主體形態(tài)結(jié)構(gòu) (42)
四、校園文化的時(shí)間形態(tài)結(jié)構(gòu) (46)
五、校園文化的職能形態(tài)結(jié)構(gòu) (48)
第二節(jié) 校園文化結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)在聯(lián)系 (50)
一、制度文化與學(xué)校精神 (50)
二、制度文化對于學(xué)校精神的現(xiàn)實(shí)作用 (52)
三、培養(yǎng)學(xué)校精神的制度對策 (55)
第三節(jié) 校園文化的功能 (57)
一、校園文化的內(nèi)向功能 (57)
二、校園文化的外向功能 (64)
第三章 校園文化的核心與使命 (67)
第一節(jié) 大學(xué)的使命 (67)
一、大學(xué)的文化淵源 (67)
二、大學(xué)的社會(huì)責(zé)任 (70)
第二節(jié) 大學(xué)的特色、理念與形象 (76)
一、大學(xué)的特色 (76)
二、大學(xué)的理念 (80)
三、大學(xué)的形象 (82)
第三節(jié) 學(xué)校精神 (84)
第四節(jié) 校園文化模式 (87)
第五節(jié) 學(xué)校精神的推廣 (93)
第四章 大學(xué)改革與校園文化調(diào)整 (96)
第一節(jié) 校園精神文化的設(shè)計(jì) (96)
一、學(xué)校價(jià)值取向的多維坐標(biāo) (96)
二、學(xué)校主導(dǎo)價(jià)值的確立 (101)
第二節(jié) 從改革中挖掘優(yōu)勢 (106)
一、設(shè)計(jì)特色和專長 (106)
二、創(chuàng)造機(jī)遇和突破 (108)
三、尋找差距和激勵(lì) (109)
第三節(jié) 以精神文化統(tǒng)攬學(xué)校的管理 (110)
一、確立激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)為最高管理原則 (110)
二、讓主導(dǎo)價(jià)值觀念滲透到管理的細(xì)節(jié) (115)
第四節(jié) 影響精神管理的因素 (117)
第五章 責(zé)任、行動(dòng)與校園制度文化設(shè)計(jì) (124)
第一節(jié) 制度文化的功能 (124)
一、認(rèn)識價(jià)值引導(dǎo)的制度特性 (124)
二、制度文化功能 (128)
第二節(jié) 培養(yǎng)制度責(zé)任 (130)
第三節(jié) 構(gòu)建校園文化制度 (133)
一、教學(xué)制度文化建設(shè) (134)
二、科研制度文化建設(shè) (134)
三、學(xué)生管理制度文化建設(shè) (135)
四、人事制度文化建設(shè) (136)
五、財(cái)政制度文化建設(shè) (137)
六、實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè) (138)
七、圖書館制度文化建設(shè) (138)
第六章 主體文化設(shè)計(jì)與組織變革 (140)
第一節(jié) 主體表達(dá)的一致性問題 (140)
一、組織結(jié)構(gòu)要保證信息傳遞的真實(shí)和同一 (142)
二、主體性組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與主體精神的推廣 (145)
第二節(jié) 干部文化的設(shè)計(jì) (152)
一、學(xué)校決策者角色的重新衡量 (152)
二、 領(lǐng)導(dǎo)制度保證 (155)
第三節(jié) 校長人格的文化影響 (156)
一、校長的人格力量 (156)
二、校長人格精神的養(yǎng)成 (115)
第四節(jié) 教師文化的設(shè)計(jì) (159)
一、影響教師文化的因素 (159)
二、塑造現(xiàn)代“文化人”形象 (161)
三、發(fā)揮教師文化的傳承作用 (162)
第五節(jié) 學(xué)生文化的設(shè)計(jì) (165)
一、學(xué)生文化的特殊因素 (165)
二、學(xué)生文化的塑造 (167)
第七章 校園文化交流與大學(xué)職能創(chuàng)新 (171)
第一節(jié) 文化交流在大學(xué)發(fā)展中的地位 (171)
一、文化交流的客觀動(dòng)力 (171)
二、校園文化的交流 (173)
三、文化交流是大學(xué)的新職能 (175)
第二節(jié) 文化交流與大學(xué)生思維方式的改變 (180)
一、文化交流引發(fā)新思維模式 (180)
二、開展科學(xué)的文化交流 (182)
第三節(jié) 促進(jìn)“和而不同”的措施 (183)
一、以國際交流為龍頭 (183)
二、“和而不同”的交流態(tài)度 (186)
三、推動(dòng)校園文化價(jià)值觀念的趨同性與多元化 (191)
第八章 校園文化建設(shè)個(gè)案分析 (196)
第一節(jié) 從“觀念興校”到實(shí)現(xiàn)飛躍 (196)
一、浙江林學(xué)院校園文化創(chuàng)新概述 (196)
二、從精神力量向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化 (198)
第二節(jié) 校園文化視野內(nèi)的發(fā)展過程 (200)
一、文化模式的改變 (200)
二、自覺的校園文化追求 (203)
第三節(jié) 校園文化創(chuàng)新過程分析 (205)
一、以決策源頭文化意識為先導(dǎo)的校園文化創(chuàng)新過程(205)
二、以先進(jìn)文化發(fā)展方向?yàn)橹改系男@文化創(chuàng)新理念 (207)
三、以師生為主體的校園文化創(chuàng)新機(jī)制 (209)
參考文獻(xiàn) (211)