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內(nèi)容簡介

　　本書是教學論學科的十位青年學者在其相關(guān)課題的博士論文基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年修改、充實和完善而結(jié)集出版的一套學術(shù)著作，內(nèi)容涉及教學論學科的十個前沿性課題，包括教學論導(dǎo)論、教學本體論、主體性教學論、教學知識論、實踐教學論、教師成長論、教學價值觀念論、課程價值論、教學理論反思與建設(shè)、教學理論的知識學研究。上述問題的研究，既有深入的理論建樹，又有針對教學實踐的具體策略，并對教學論學科建設(shè)提供了新穎的理論視角。我國著名教學理論家、博士生導(dǎo)師李秉德先生擔任學術(shù)顧問。本書適合相關(guān)學科的大學生、研究生及中學教師閱讀，也是本學科研究的必備資料。本書主要闡明以下觀點：一、知識來源于問題，問題的確立依賴于對教學理論“知識傳統(tǒng)”的理解。二、教學理論“知識傳統(tǒng)”的“自我”解構(gòu)或選擇。三、對話是解決教學理論研究問題的有效方式。四、“普遍主義”是一個時代教學理論研究的“具象”，它框定了教學理論研究的思維方式。五、教學理論研究應(yīng)該充分重視教學知識的增長問題，對于教學知識的生成應(yīng)該有自覺意識。

作者簡介

暫缺《教學理論問題的知識學研究》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　引言
　第二節(jié)　意義
　第三節(jié)　意圖、方法、特點
　第四節(jié)　理路
第二章　數(shù)學理論研究的問題清理
　第一節(jié)　失語與失范
　第二節(jié)　“在者”與“在”
　第三節(jié)　“真”與“假”
　第四節(jié)　文體
　第五節(jié)　范式
第三章　教學理論是一門知識科學
　第一節(jié)　知識科學的性質(zhì)
　第二節(jié)　教育學的“被占領(lǐng)”問題
　第三節(jié)　教學理論的知識學本義
第四章　教學理論研究的知識“體驗”
　第一節(jié)　知識觀
　第二節(jié)　認知心理學的“知識觀”
　第三節(jié)　知識社會學
第五章　教學理論研究的知識學轉(zhuǎn)向
　第一節(jié)　兩種知識敘事
　第二節(jié)　從規(guī)律到“規(guī)則”
第六章　教學理論知識增長的路向
　第一節(jié)　知識增長的類型
　第二節(jié)　普遍主義與“地方性知識”
　第三節(jié)　傳統(tǒng)
　第四節(jié)　理念
　第五節(jié)　教學理論研究的觀念史考察
第七章　教學理論研究的“合法化”理路
　第一節(jié)　對話的知識學機理
　第二節(jié)　知識分享
　第三節(jié)　對話
　第四節(jié)　“傾聽”
結(jié)語
參考文獻