教育管理學教學參考讀本：全國教育碩士專業(yè)學位案例教材試用

　　《教育管理學教學參考讀本》定位于教育碩士專業(yè)學位“教育管理”課程之輔助教材，是輔助教育碩士專業(yè)學位研究生學習“教育管理”課程的參考讀本。選編《教育管理學教學參考讀本》的主要目的是希望能夠幫助攻讀教育碩士專業(yè)學位的研究生在相對有限的脫產(chǎn)學習期間，比較廣泛地接觸教育管理領域的基礎知識，比較全面地了解自1985年以來，特別是最近10年以來，國內(nèi)外教育管理理論研究和實踐探索的成就與問題，以使學員加深對“教育管理”課程與基本教材的認識與理解。同時，也為學員今后的相關論文寫作或進一步的研究工作提供一份較為豐富的資料結(jié)集?！督逃芾韺W教學參考讀本》由“教育管理學的理論基礎”、“教育行政體制與改革”、“教育政策與法律”、“教育財政”、“教育評價與教育督導”、“校內(nèi)管理體制與改革”、“教師管理”、“學生管理”、“課程與教學管理”、“學校與社會”共10個單元構(gòu)成，基本覆蓋了教育管理學的各主要領域，并按照“基本理論”、“宏觀管理”、“微觀管理”以及“管人”、“管事”的順序來排列。在每個單元之下，又分“概述”、“推薦讀本”、“問題討論”和“建議進一步閱讀書目”等幾個部分。“概述”旨在提供單元主題范圍內(nèi)簡要的背景知識?！巴扑]讀本”為單元的主干。其中，第一單元的“推薦讀本”，側(cè)重于組織理論經(jīng)典著作的節(jié)選，其余各單元的“推薦讀本”，主要是在檢索和比較1985年以來，特別是最近10年來，發(fā)表于有關報刊的相關論文之基礎上遴選而成。因篇幅所限，編者對這些作品作了一定的刪節(jié)，也根據(jù)所節(jié)選的內(nèi)容，調(diào)整了部分原文的標題?！皢栴}討論”涉及單元主題領域內(nèi)的基本問題和熱點問題，可供教師配合相應的教學內(nèi)容靈活運用，也可為學員后期的論文寫作提供思考的方向?！敖ㄗh進一步閱讀書目”則可為有意深入學習或研究某一單元主題的學員提供相應的資料線索?？紤]到教育碩士專業(yè)學位研究生的一般背景和學習特點，我們所列的書目不多，而且保汪學員查詢、借閱或購買這些著作不會有太大的困難。

　　馮大鳴，男，上海人，華東師范大學教育學博士。1983年畢業(yè)于華東師范大學教育學系，1993年獲世界銀行基金資助赴澳大利亞新南威爾士大學訪學，2003年獲國家留學基金資助赴美國賓夕法尼亞州立大學訪學。曾任華東師范大學基礎教育辦公室主任、聯(lián)合國教科文組織APEID華東師范大學聯(lián)系中心秘書長、華東師范大學繼續(xù)教育管理處處長，現(xiàn)為華東師范大學繼續(xù)教育學院院長，教育管理學教授，教育管理國際比較方向博士生導師。吳志宏，教授，博士生導師?，F(xiàn)任教育部中學校長培訓中心書記，華東師范大學教育管理學院副院長、總支書記，中國教育管理學科教學專業(yè)委員會副理事長、中國教育管理學會常務理事。1982 年畢業(yè)于華東師范大學教育系，獲教育學學士學位；1985 年畢業(yè)于華東師范大學教育系，獲教育學碩士學位；1998-1990 年初作為訪問學者赴加拿大維多利亞大學訪學，1994-1995 年作為富布萊特（ Fulbright Scholar ）高級訪問學者赴美國密西根州立大學教育學院從事中美兩國教育管理體制的比較研究?，F(xiàn)主要研究方向：教育管理、教育法學、教育政策。曾承擔國家自然科學基金課題“我國中小學校長管理行為的綜合研究”、教育部人文社會科學重點項目“中國基礎教育政策制定與決策機制研究”、教育部政策法規(guī)司“我國中小學生傷亡事故綜合調(diào)查研究”等中央、省、市多項課題研究。目前主持的研究課題有：“中小學教育領導行為綜合研究”（教育部人文社會科學規(guī)劃項目）、“教育管理學課程開發(fā)”（教育部教育碩士專家委員會）、“多元智能理論與實踐研究”（中國教育學會“十五”重點項目）等。