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內(nèi)容簡介

　　全球化時代的到來使得公民教育的研究有可能跳出原有的狹隘視野。全球化不僅是人類歷史上一個新的發(fā)展階段，更是人類用以思考問題的一種形式?？梢哉f，如何從全球化的視域來考察、把握和發(fā)展公民教育的宗旨、維度和內(nèi)涵，正在成為一個全球性的時代課題。作為這種關注的積極結(jié)果，世界公民的概念被提出，與此相應，世界公民教育也隨之正式進入了人們的視野與日程。世界公民教育能夠在一定程度上揚棄和發(fā)展以國家、民族為中心的公民教育，這正是全球化背景下當代公民教育的最新走勢。由此，一方面，我們要積極地把自己定位于全球化歷程中的一員，廣泛吸收人類文明，按照民主與法治的基本精神來大力提倡公民教育；另一方面，我們又需要明確自己面臨的特定問題，自覺地按照公民教育的內(nèi)涵來提升和改進我們的教育文化，從而完成由傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)換。正是基于以上考慮，本書立足于全球化這一宏大背景，力圖為中國的公民教育探索一條富有時代氣息的有益思路。

作者簡介

暫缺《全球化時代的中國公民教育》作者簡介

圖書目錄

    導言
   第一章全球化：現(xiàn)代性的當代狀態(tài)
   一、全球化：教育的新視角
   二、全球化：現(xiàn)代性的當代狀態(tài)
   三、全球代的文化承諾
   四、中國的全球代研究
   第二章全球化時代中國公民教育的定位與內(nèi)涵
   一、全球化：教育的新視角
   二、全球化時代中國公民教育的定位
   三、全球化時代中國公民教育的內(nèi)涵
   第三章全球化時代中國公民教育的目的
   一、公民教育：權(quán)利意思的生成與品德的培養(yǎng)
   二、公民教育：類主體成世界公民的培養(yǎng)
   三、公民教育：為生成公民社會、公民文化創(chuàng)造條件
   第四章全球化時代中國公民教育的內(nèi)容難度
   一、人道主義與人權(quán)教育
   二、和平教育
   三、環(huán)境教育
   四、生活教育
   五、理解教育
   第五章全球化時代中國公民教育的方法
   一、教育：關于決定論的反思
   二、公民教育：對灌輸?shù)呐信c超越
   三、公民教育：學會選擇
   四、公民教育：建構(gòu)以關切為核心的師生關系
   后記