小學綜合實踐活動：自考通用

模塊一 綜合實踐活動課程的理念與教育功能
　一、從活動課程到綜合實踐活動
　二、綜合實踐活動的基本理念
　三、綜合實踐活動在課程體系中的地位和作用
　四、充分發(fā)揮綜合實踐活動的教育功能
模塊二 如何構建學習型組織
　一、學校效能與組織模式
　二、組織學習和學習型組織
　三、學習型組織的特征
　四、學習型組織的環(huán)境平臺
模塊三 綜合實踐活動的哲學認識論和心理學基礎
　一、與綜合實踐活動課程有關的哲學認識論
　二、綜合實踐活動課程的能力發(fā)展任務
　三、各項能力發(fā)展的心理學機制
模塊四 小學綜合實踐活動實施策略
　一、綜合實踐活動的課程資源開發(fā)
　二、綜合實踐活動的活動類型和方案設計
　三、綜合實踐活動的指導策略
　四、綜合實踐活動的教師隊伍建設
模塊五 小學綜合實踐活動中的“研究性學習”的實踐與思考
　一、研究性學習的涵義
　二、開設研究性學習課程的意義
　三、研究性學習活動的實施途徑
　四、研究性學習的目標和內容
　五、研究性學習的實施要求和類型
　六、研究性學習的評價
模塊六 小學綜合實踐活動中的社區(qū)服務與社會實踐
　一、社區(qū)服務和社會實踐的課程理念
　二、社區(qū)服務和社會實踐活動的目標和內容
　三、小學社區(qū)服務與社會實踐的實施
模塊七 小學綜合實踐活動中勞動與技術教育的研究與思考
　一、國際上對勞動與技術教育的一些看法及啟示
　二、對新課程中勞動與技術教育的理解
　三、新課程中勞動與技術教育的主要特點
　四、實施勞動與技術教育的主要建議
模塊八 綜合實踐活動與信息技術教育問題
　一、學校信息技術教育的回顧
　二、著重培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)
　三、理想的信息技術教育方式
　四、信息技術教育與實踐活動的整合
　五、在綜合實踐活動申運用信息技術的幾個問題
模塊九 小學綜合實踐活動的教學研究
　一、“可持續(xù)發(fā)展與國際合作”模擬活動
　二、設計“小學綜合實踐活動”方案
模塊十 小學綜合實踐活動區(qū)域實驗的實踐與研究
　一、問題的提出
　二、小學綜合實踐活動區(qū)域實驗研究的實施過程
　三、小學綜合實踐活動區(qū)域實驗研究的收獲和體會
模塊十一 綜合實踐活動課程評價
　一、當前教育評價的發(fā)展趨勢
　二、綜合實踐活動課程評價的基本原則
　三、綜合實踐活動課程評價的主要內容
　四、綜合實踐活動課程評價的主要方法
模塊十二 綜合實踐活動課程師資培訓的實
　一、從實踐“參與式”培訓活動開始
　二、轉變培訓觀念，主動投入培訓
　三、搞好綜合實踐活動師資培訓的方案設計
模塊十三 參與教師培訓——教師專業(yè)發(fā)展的舞臺
　一、參與式教師培訓及其理解
　二、課程改革的理念與教師培訓的創(chuàng)新
　三、新課程中參與式教師培訓的實施