初中數(shù)學(xué)繼承改革與創(chuàng)新（上中下）

　　《初中數(shù)學(xué)繼承改革與創(chuàng)新（上冊）》：本書遵照鄧小平同志教育要“三個面向”的改革方向，對改革開放以來基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)，進(jìn)行了回顧與探索。從現(xiàn)行教材出發(fā)，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革進(jìn)行了研究。對問題解決系統(tǒng)，對初中數(shù)學(xué)的繼承、改革與創(chuàng)新問題，提出了具體的想法與做法。這樣做，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力、思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。同時，還探索了如何發(fā)揚(yáng)中國古代數(shù)學(xué)突出問題、突出算法的優(yōu)良傳統(tǒng)，如何建立具有中國特色的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化新體系等問題。本書的主要閱讀對象是初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生、教研員與教材編寫者。也可供廣大數(shù)學(xué)教育工作者、高校師生和數(shù)學(xué)愛好者參考?！冻踔袛?shù)學(xué)繼承改革與創(chuàng)新（中冊）》：本書在初中數(shù)學(xué)中數(shù)與函數(shù)部分，提出了17個問題。分析與解決這些問題，不僅突出了“圓”、“方”在數(shù)學(xué)教材中的地位和作用，還突出了等式、問題、算法、系統(tǒng)與變化。這樣做，既發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)“數(shù)之法出于圓方”的優(yōu)良傳統(tǒng)，又發(fā)揮了問題解決系統(tǒng)的教育功能。從整體性、聯(lián)系性與適應(yīng)性等方面，加深了對數(shù)與函數(shù)的理解、掌握與運(yùn)用，同時，還有利于教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法的改革、學(xué)生主動參與同教師主導(dǎo)作用、數(shù)學(xué)思維與系統(tǒng)方法等的結(jié)合。也有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。本書的主要閱讀對象是初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生、教研員與教材編寫者。也可供廣大數(shù)學(xué)教育工作者、高校師生和數(shù)學(xué)愛好者參考?！冻踔袛?shù)學(xué)繼承改革與創(chuàng)新（下冊）》本書在初中數(shù)學(xué)中形與空間部分，提出了30個問題。分析、解決這些問題，既突出了“圓”、“方”在數(shù)學(xué)教材中的地位和作用，又突出了機(jī)械化、變化、發(fā)展與創(chuàng)新，充分地發(fā)揮了問題解決系統(tǒng)的教育功能。這樣做，不僅從整體性、聯(lián)系性與適應(yīng)性等方面，加深了對形與空間的理解、掌握與運(yùn)用，還有利于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革，也有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、學(xué)習(xí)能力、思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。同時，還對如何以機(jī)械化代替公理化，發(fā)揚(yáng)中國古代幾何的獨(dú)特風(fēng)格，如何從“線段基本性質(zhì)”出發(fā)，建立一個靜止圖形與變化圖形相結(jié)合的初中幾何教學(xué)新體系，如何突出勾股定理的證明與發(fā)展等問題，進(jìn)行了研究與探索。本書的主要閱讀對象是初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生、教研員與教材編寫者。也可供廣大數(shù)學(xué)教育工作者、高校師生和數(shù)學(xué)愛好者參考。

　　`