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內(nèi)容簡介

　　本書采取篇章結(jié)構(gòu)，分上、中、下三篇。上篇主要分析“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”4個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標、結(jié)構(gòu)以及與原有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的差異，同時就如何依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》實施這些內(nèi)容的教學(xué)提出建議。中篇詳細闡述“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)文化”這些板塊學(xué)習(xí)的意義及其教育價值。下篇選擇兩個與把握新課程理念密切相關(guān)的專題——數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與教師專業(yè)發(fā)展展開討論，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與重視教師自身專業(yè)發(fā)展的角度，就落實新課程改革賦予我們的任務(wù)提出建議。本書適合中學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員師范院校量生閱讀，可供教師繼結(jié)教育培訓(xùn)使用。

作者簡介

　　徐斌艷，女。留德博士，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師。1986年華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，1988年赴聯(lián)邦德國奧斯納布呂大學(xué)數(shù)學(xué)系攻讀博士學(xué)位，主攻數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、認知數(shù)學(xué)等。1994年5月獲得理學(xué)博士學(xué)位，同年底回國任教。研究方向為課程與教學(xué)論、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論等。編寫出版了《數(shù)學(xué)教育展望》《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》等著作多部，翻譯出版了《教育中的建構(gòu)主義》等著作多部。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。2004年成為德國洪堡基金獲得者。相關(guān)圖書

圖書目錄

前言
上篇義務(wù)教育階段
第一章關(guān)于數(shù)學(xué)新課標
第一節(jié) 新課標的結(jié)構(gòu)框架
一課程標準的功能
二《課標》的結(jié)構(gòu)框架
三與《大綱》結(jié)構(gòu)的比較
第二節(jié) 新課標與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
一《課標》下的內(nèi)容標準
二《大綱》的內(nèi)容要求
三教學(xué)內(nèi)容部分的比較
第二章數(shù)與代數(shù)
第一節(jié) 目標比較分析
一《課標》中數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的目標
二《大綱》中數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的目標
三目標比較分析
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)比較分析
一《課標》中數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二《大綱》中數(shù)與代數(shù)部分的結(jié)構(gòu)
三結(jié)構(gòu)比較分析
第三節(jié) 內(nèi)容比較分析
一數(shù)的認識與運算
二常見的量
三探索規(guī)律
四式
五方程與不等式
六函數(shù)
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計策略與案例
第三章空間與圖形
第一節(jié) 教學(xué)目標分析
一《課標》的教學(xué)目標
二教學(xué)目標的比較分析
……
第四章統(tǒng)計與概率
第五章實踐活動、綜合應(yīng)用與課題學(xué)習(xí)
中篇普通高中階級
第六章關(guān)于普通高中數(shù)學(xué)新課標
第七章數(shù)學(xué)探究
第八章數(shù)學(xué)建模
第九章數(shù)學(xué)文化
下篇數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與教師專業(yè)發(fā)展
第十篇數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第十一篇數(shù)學(xué)教師與教學(xué)內(nèi)容
參考文獻