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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在研究俄國(guó)教育的發(fā)展史時(shí)，詳盡地考察了俄國(guó)的教育與俄國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治、文化之間的相互制約、相互作用和影響，以及不同時(shí)期俄國(guó)與其他國(guó)家的關(guān)系和所受到的國(guó)際影響。除此以外，由于教育的發(fā)展尤其是教育的早期發(fā)展與一個(gè)國(guó)家所處的自然環(huán)境也有密切的關(guān)系，因此在這一方面本書(shū)也有所涉及。＜br＞本書(shū)以現(xiàn)代化為經(jīng)緯，從俄國(guó)教育形態(tài)的變遷狀況和教育現(xiàn)代性的增長(zhǎng)狀況兩個(gè)緯度進(jìn)行考察，探討了社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程與教育現(xiàn)代化進(jìn)程之間的關(guān)系，研究了在這一現(xiàn)代化進(jìn)程中教育管理體制、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、課程與教育教學(xué)方法、教育條件等方面的變革，剖析了俄國(guó)教育在世俗化、國(guó)家化、科層化、理性化、民主化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化和福利化等方面的演進(jìn)。本書(shū)在以現(xiàn)代化視角研究俄國(guó)教育史時(shí)，特別注意考察教育形態(tài)諸因素的變化對(duì)教育現(xiàn)代性的消長(zhǎng)的影響，從而揭示教育發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，提高對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，為讀者清晰地揭示了俄羅斯教育發(fā)展的脈絡(luò)和俄羅斯國(guó)家的來(lái)龍去脈。

作者簡(jiǎn)介

　　吳式穎，籍安徽涇縣。1929年9月24日（農(nóng)歷）出生于河南信陽(yáng)。1952年肄業(yè)于華中師范學(xué)院，1957年畢業(yè)于蘇聯(lián)國(guó)立列寧格勒赫爾岑師范學(xué)院學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)?；貒?guó)后即到中央教育科學(xué)研究所工作，1973年調(diào)入北京師范大學(xué)任教。任教授．博士生導(dǎo)師。1999年退休。參與編寫(xiě)的著作或教材有：《外國(guó)古代教育史》、《外國(guó)教育史簡(jiǎn)編》、《外國(guó)教育通史》第四和第六卷、《外國(guó)教育家評(píng)傳》第三卷、《外國(guó)近代教育史》（副主編）、《外國(guó)現(xiàn)代教育史》（主編）、《中外教育比較史綱》（近代卷分卷主編之一）、《外國(guó)教育史教程》（主編）、《外國(guó)教育思想通史》（總主編之一）。參與《中國(guó)大百科全書(shū)》（教育卷）、《教育大辭典》、《世界百科名著大辭典》、《世界教育名著通覽》等工具書(shū)、參考書(shū)的編寫(xiě)并有多部譯著（合譯）。具有代表性的學(xué)術(shù)論文有：《拉夏洛泰及其（論國(guó)民教育>》、《克魯普斯卡婭及其教育思想簡(jiǎn)論》、《蘇聯(lián)當(dāng)代教育理論中的教學(xué)過(guò)程問(wèn)題》、《從蘇聯(lián)當(dāng)代教育的發(fā)展談到瓦·亞·蘇霍姆林斯基》等。

圖書(shū)目錄

前言
引言
第一編俄國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史基礎(chǔ)
　第一章　俄羅斯人的起源和基輔羅斯的形成
第一節(jié)　俄羅斯人的起源
第二節(jié) 基輔羅斯的形成
　第二章　基輔羅斯的興衰及其文化教育的發(fā)展
第一節(jié) 基輔羅斯的興衰
第二節(jié) 基輔羅斯文化教育的發(fā)展
　第三章 13世紀(jì)后期至17世紀(jì)初期古羅斯各公國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活及文化教育狀況
第一節(jié) 古羅斯各公國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活的變遷
第二節(jié) 封建割據(jù)和俄羅斯統(tǒng)一國(guó)家形成與鞏固時(shí)期(13世紀(jì)后期至16世紀(jì))的文化與教育
　第四章　17世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期俄國(guó)社會(huì)與教育的發(fā)展
第一節(jié) 封建農(nóng)奴制度和沙皇專(zhuān)制體制下的歐化與俄國(guó)社會(huì)和文教政策的演變
第二節(jié) 17世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期俄國(guó)教育的發(fā)展
第二編資本主義發(fā)展階段的教育現(xiàn)代化變革‘
　第五章　19世紀(jì)中期至十月革命前俄國(guó)社會(huì)與教育的演進(jìn)
第一節(jié) 教育現(xiàn)代化變革的社會(huì)背景
第二節(jié) 19世紀(jì)50年代中期至60年代中期俄國(guó)的公共教育運(yùn)動(dòng)和本時(shí)期俄國(guó)教育政策的演變
第三節(jié) 本時(shí)期的教育管理體制
第四節(jié) 教育結(jié)構(gòu)、課程與教學(xué)方法的演變
第五節(jié) 教育條件
第六節(jié) 成就與問(wèn)題
第三編社會(huì)主義發(fā)展階段教育現(xiàn)代化的基本實(shí)現(xiàn)
　第六章　十月革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)梗概
第一節(jié) 革命初期的政治經(jīng)濟(jì)改革措施與國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施
第三節(jié) 國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)主義現(xiàn)代化模式的初創(chuàng)
第四節(jié) 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和戰(zhàn)后國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展
第五節(jié) 社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的成就與挫折
　第七章教育指導(dǎo)思想和文教政策的演變
第一節(jié) 列寧的教育思想
第二節(jié) 蘇聯(lián)文教政策的演變
　第八章蘇維埃教育管理體制的變遷
第一節(jié) 蘇維埃教育管理體制的初創(chuàng)
第二節(jié) 中央集權(quán)制教育管理模式的形成與發(fā)展
第三節(jié) 1956年以后蘇聯(lián)教育管理體制的改進(jìn)
　第九章教育結(jié)構(gòu)、課程與教學(xué)方法的演進(jìn)
第一節(jié) 普通中等教育
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育與中等專(zhuān)業(yè)教育
第三節(jié) 高等教育
　第十章　教育條件
第一節(jié) 教育經(jīng)費(fèi)保障
第二節(jié) 師資問(wèn)題和師范教育的發(fā)展
第三節(jié) 高等學(xué)校師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)
第四節(jié) 教材建設(shè)
　第十一章　蘇聯(lián)教育現(xiàn)代化的成就、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
參考文獻(xiàn)