心理學(xué)

　　《面向“十二五”高等教育規(guī)劃教材：心理學(xué)（第2版）》講了心理學(xué)從19世紀(jì)70年代以來(lái)，特別是第二次世界大.戰(zhàn)以后的半個(gè)多世紀(jì)，無(wú)論是理論、實(shí)證研究還是普及應(yīng)用等方面都取得了巨大的發(fā)展。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于生物學(xué)和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)也隨之誕生了。在這一時(shí)期，心理學(xué)派別林立，呈現(xiàn)出空前的繁榮景象，繁榮孕育著對(duì)立和發(fā)展。二戰(zhàn)之后，紛爭(zhēng)對(duì)立的心理學(xué)流派之間已經(jīng)趨于融合、兼收并蓄，尤其是在心理學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象問(wèn)題上已逐漸達(dá)成共識(shí)，并形成了本學(xué)科獨(dú)具特色的一些研究方法。在近30年中，心理學(xué)研究最多、取得成果最豐富的就是有關(guān)人的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律、心理現(xiàn)象的腦神經(jīng)機(jī)制、個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程以及心理學(xué)如何更好地服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐等方面。尤為值得一提的是，心理衛(wèi)生、心理咨詢和心理治療作為提高全民族身心素質(zhì)的輔助手段和補(bǔ)充成分，目前已受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，這是我國(guó)心理學(xué)與西方心理學(xué)接軌的主要標(biāo)志，也是我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)的大發(fā)展?？傊?，心理學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)占據(jù)了極其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，與社會(huì)生產(chǎn)、生活的諸多方面建立了密切的聯(lián)系。進(jìn)入21世紀(jì)，盡管心理學(xué)在全世界范圍內(nèi)取得了可喜的研究成果，并得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是科學(xué)的心理觀與心理健康的觀念，在我國(guó)民眾的意識(shí)中仍很淡薄，這一現(xiàn)實(shí)與心理科學(xué)追求的終極目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，說(shuō)明我國(guó)心理學(xué)事業(yè)的發(fā)展還處在最艱難的階段，尚需要心理學(xué)工作者的不懈努力。要想改變我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮心理科學(xué)的服務(wù)功能，民眾必須首先了解和掌握心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。師范院校學(xué)生正處在接受知識(shí)、傳播知識(shí)和信息的最前沿，他們無(wú)疑是我國(guó)心理科學(xué)向全民普及并最終服務(wù)于全民的主力軍。因此，為初涉心理學(xué)科的師范院校學(xué)生編寫一部好的《心理學(xué)》教材，就顯得尤為重要，也無(wú)異于贈(zèng)給他們一把開啟“心理”之門的金鑰匙。我們本著這一良好初衷，開始艱難地實(shí)現(xiàn)這一愿望。

暫缺《心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介