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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著新世紀(jì)的到來，中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，一個(gè)新的適應(yīng)時(shí)代要求和素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程體系正在形成和發(fā)展著。在新課程的發(fā)展過程中，教學(xué)問題的重要性日益凸現(xiàn)出來。沒有教學(xué)創(chuàng)新，沒有教學(xué)方式的變革，新課程的發(fā)展將是不可想象的。因此，關(guān)注教學(xué)問題，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路，便成為我們面臨的一個(gè)重要課題。國(guó)家教育部頒布的<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要（試行）》）指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變?？偟膩碚f，本次課程改革在教學(xué)改革方面有以下突破或創(chuàng)新：

作者簡(jiǎn)介

暫缺《科學(xué)課程的探究教學(xué)案例》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一部分科學(xué)探究與探究教學(xué)
一、科學(xué)探究的基本特征
二、模擬科學(xué)探究的“形”
三、滲透科學(xué)探究的“神”
四、科學(xué)探究技能的訓(xùn)練
五、科學(xué)中的探究與科學(xué)課堂中的探究
第二部分案例及分析
一、反沖現(xiàn)象（一）
二、反沖現(xiàn)象（二）
三、“亞里士多德和伽利略都不對(duì)”
四、玩注射器
五、樹葉與人
六、測(cè)量一杯水的溫度
七、呼吸器官
八、液體表面的性質(zhì)
九、動(dòng)物與其天敵關(guān)系的自然平衡
十、里面是什么
十一、我懂得它為什么會(huì)浮了
十二、磁性
十三、鴨--適宜于水中生活
十四、蚯蚓
十五、單擺周期
十六、運(yùn)動(dòng)與靜止
十七、種子的成分
十八、種子的結(jié)構(gòu)
十九、我們也能做科學(xué)
二十、熱脹冷縮
二十一、月相
二十二、我的手
二十三、綠色植物與生物圈的水循環(huán)
二十四、人人都成了科學(xué)家-《磁鐵》
二十五、電熱現(xiàn)象
第三部分探究教學(xué)模式的運(yùn)用
一、探究教學(xué)的典型模式
二、探究教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新
三、探究教學(xué)中的提問
四、從自然教師到科學(xué)教師