新課程教師組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

單元一 目標(biāo)與要求
　一、認(rèn)知目標(biāo)
　?。ㄒ唬┝私饨M織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的相關(guān)知識(shí)、原理
　　（二）了解組織合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的構(gòu)成要素
　?。ㄈ┱莆战M織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的方法與策略
　二、情感與態(tài)度目標(biāo)
　　（一）明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)
　?。ǘV泛的學(xué)習(xí)興趣
　?。ㄈ┱_的價(jià)值觀和科學(xué)的人生觀
　三、操作目標(biāo)
　?。ㄒ唬﹤€(gè)人學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)
　　（二）專業(yè)能力訓(xùn)練計(jì)劃的制定
　?。ㄈ┝己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)行為的形成
　四、學(xué)習(xí)要求與方式
　?。ㄒ唬┓磸?fù)的探索和實(shí)踐
　?。ǘ┯山?jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變
　　（三）校本培訓(xùn)的加強(qiáng)
單元二 相關(guān)知識(shí)與基本原理
　一、課程改革中課程目標(biāo)和功能的調(diào)整
二、基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重建和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變
　三、幾種對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革后的課堂教學(xué)將產(chǎn)生重大影響的當(dāng)代教育理論
　?。ㄒ唬┙?gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　　（二）人本主義教育思潮
　?。ㄈ┘拥录{的多元智力理論
　?。ㄋ模┯行Ы虒W(xué)理念
　四、新課程提倡的教學(xué)觀念
　?。ㄒ唬┟裰?、開(kāi)放觀念
　　（二）教與學(xué)的統(tǒng)一
　?。ㄈ┙Y(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一
　?。ㄋ模┱J(rèn)知與情意的統(tǒng)一
　　（五）教學(xué)必須向兒童生活回歸
　?。┙?gòu)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)方式的多元化
　五、新課程的實(shí)施對(duì)教師課堂活動(dòng)組織能力提出新要求
　　（一）新課程教學(xué)的組織
　?。ǘ┨岣呓處煛敖M織合作學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”能力的重要性
　六、新課程課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
　?。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)的界定
　　（二）合作學(xué)習(xí)的要素和分類
　?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)依據(jù)的理論基礎(chǔ)
　　（四）合作學(xué)習(xí)的意義
　……
單元三 過(guò)程與方法
單元四 案例與范例
單元五 反思與自我評(píng)價(jià)
主要參考文獻(xiàn)
后記