現(xiàn)代心理學(xué)

　　《現(xiàn)代心理學(xué)（第2版）》是師范院校心理學(xué)公共課教材。我們希望通過本教材的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本領(lǐng)域，掌握與生活實(shí)踐有關(guān)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理，并能運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理解決生活、學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際問題。我們?cè)诰帉戇^程中，在保證教材的科學(xué)性的前提下，以實(shí)用性為根本，力圖在有限的篇幅內(nèi)，濃縮心理學(xué)中與高師學(xué)生關(guān)系最密切的精華，無論在內(nèi)容的選擇還是體系的構(gòu)建上，都注意體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：1.應(yīng)用性。首先，我們將高等師范院校心理學(xué)公共課定位為一門應(yīng)用學(xué)科，不需要遵照心理學(xué)科任何一門分支的學(xué)科體系，而是以解決實(shí)際問題為中心組織教材，這是本教材第一大特色。本教材一改以往高師心理學(xué)教材以學(xué)科結(jié)構(gòu)為體系的做法，遵循實(shí)用性原則，以大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和今后工作中的迫切需要出發(fā)，從普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)等心理學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科中精選了相關(guān)內(nèi)容，以解決實(shí)際問題為脈絡(luò)組織全書的體系，以“總論”、“認(rèn)知與學(xué)習(xí)”、“人格與適應(yīng)”三大部分整合了眾多的心理學(xué)分支學(xué)科，使教材內(nèi)容廣泛而不松散，力圖讓學(xué)生以解決實(shí)際問題為中心了解、把握心理學(xué)，形成心理學(xué)應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是學(xué)科型的層級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.時(shí)代性。作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，尤其是社會(huì)科學(xué)，就必須具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。對(duì)熱點(diǎn)問題保持調(diào)試敏感與關(guān)注，既能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使心理學(xué)的發(fā)展具有持久的生命力。因此，本教材從注重緊扣當(dāng)前社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需要解決的熱點(diǎn)問題，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合心理學(xué)的研究范圍出發(fā)，增加了五大熱點(diǎn)問題：第一、青少年學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)問題；第二、學(xué)生心理健康教育問題；第三、未成年人品德培養(yǎng)及犯罪預(yù)防問題；第四、青少年網(wǎng)絡(luò)交往及其引導(dǎo)問題；第五、群體突發(fā)事件及其應(yīng)用對(duì)等等。3.易讀性。本教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律來選擇內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)，既遵循心理學(xué)科本身的邏輯，也遵循教材的內(nèi)在邏輯。

暫缺《現(xiàn)代心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介